Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser
<p>Artiklen undersøger studerendes læringsoplevelser i projektorganiseret undervisning i individuelle grupperum og i åbent kontorlandskab. Den konkluderer, at de to studiemiljøer skaber vidt forskellige lærings-oplevelser. Det åbne rum tilbyder rige muligheder for inspiration og feedback og bi...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Dansk Universitetspædagogisk Netværk
2012-09-01
|
| Series: | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/5888 |
| _version_ | 1818565726419550208 |
|---|---|
| author | Tina Bering Keiding |
| author_facet | Tina Bering Keiding |
| author_sort | Tina Bering Keiding |
| collection | DOAJ |
| description | <p>Artiklen undersøger studerendes læringsoplevelser i projektorganiseret undervisning i individuelle grupperum og i åbent kontorlandskab. Den konkluderer, at de to studiemiljøer skaber vidt forskellige lærings-oplevelser. Det åbne rum tilbyder rige muligheder for inspiration og feedback og bidrager til fagligt og socialt tilhørsforhold. Endvidere synes det åbne rum at skabe bedre rammer for udvikling af lærings- og samarbejdskompetencer. De lukkede rum vanskeliggør både formel og uformel kontakt og giver mange studerende en oplevelse af at stå uden for fællesskabet.</p><p><span lang="EN-US">The paper examines students’ experiences with project organized teaching in two different spatial conditions: separate rooms and an open space office. It concludes that students experience the two types of spatiality to provide very different learning contexts. The advantages of multiple rooms arise from their affordance of spontaneous inspiration, feedback, and social inclusion. Further the findings suggest that the multiple group room assists in the development of competencies in the areas of collaboration and learning. In contrast the separate room challenge on both professional and informal social interaction.</span></p> |
| first_indexed | 2024-12-14T01:44:50Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-938671a8761442c3aab590b7c525123a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2245-1374 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-12-14T01:44:50Z |
| publishDate | 2012-09-01 |
| publisher | Dansk Universitetspædagogisk Netværk |
| record_format | Article |
| series | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| spelling | doaj.art-938671a8761442c3aab590b7c525123a2022-12-21T23:21:36ZdanDansk Universitetspædagogisk NetværkDansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift2245-13742012-09-0171341535946Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesserTina Bering Keiding0Aarhus Universitet<p>Artiklen undersøger studerendes læringsoplevelser i projektorganiseret undervisning i individuelle grupperum og i åbent kontorlandskab. Den konkluderer, at de to studiemiljøer skaber vidt forskellige lærings-oplevelser. Det åbne rum tilbyder rige muligheder for inspiration og feedback og bidrager til fagligt og socialt tilhørsforhold. Endvidere synes det åbne rum at skabe bedre rammer for udvikling af lærings- og samarbejdskompetencer. De lukkede rum vanskeliggør både formel og uformel kontakt og giver mange studerende en oplevelse af at stå uden for fællesskabet.</p><p><span lang="EN-US">The paper examines students’ experiences with project organized teaching in two different spatial conditions: separate rooms and an open space office. It concludes that students experience the two types of spatiality to provide very different learning contexts. The advantages of multiple rooms arise from their affordance of spontaneous inspiration, feedback, and social inclusion. Further the findings suggest that the multiple group room assists in the development of competencies in the areas of collaboration and learning. In contrast the separate room challenge on both professional and informal social interaction.</span></p>http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/5888studiemiljølæringskontekstrum og læring |
| spellingShingle | Tina Bering Keiding Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift studiemiljø læringskontekst rum og læring |
| title | Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser |
| title_full | Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser |
| title_fullStr | Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser |
| title_full_unstemmed | Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser |
| title_short | Del af eller uden for fællesskabet? – Rummet som medskaber af uformelle læreprocesser |
| title_sort | del af eller uden for faellesskabet rummet som medskaber af uformelle laereprocesser |
| topic | studiemiljø læringskontekst rum og læring |
| url | http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/5888 |
| work_keys_str_mv | AT tinaberingkeiding delafellerudenforfællesskabetrummetsommedskaberafuformellelæreprocesser |