Monitoria em componentes curriculares de recorte filosófico em Psicologia
O presente trabalho objetiva discutir a importância da monitoria nos cursos de Psicologia, assim como descrever uma experiência inovadora de implantação desse recurso didático-pedagógico em componentes curriculares teórico-filosóficos. Esses componentes estão presentes no primeiro ano do curso, fase...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de Fortaleza
2023-10-01
|
| Series: | Revista Subjetividades |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.unifor.br/rmes/article/view/13200 |
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| author | Pablo de Sousa Seixas Sergio Eduardo de Lima Prudente Gilsivan Castro de Mendonça Junior Marina Ayara Nogueira Gomes |
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| description | O presente trabalho objetiva discutir a importância da monitoria nos cursos de Psicologia, assim como descrever uma experiência inovadora de implantação desse recurso didático-pedagógico em componentes curriculares teórico-filosóficos. Esses componentes estão presentes no primeiro ano do curso, fase marcada pela adaptação dos ingressantes. Portanto, na construção do projeto, foi levado em consideração que os discentes poderiam apresentar adversidades ao entrar em contato com essas temáticas, tais como a complexidade dos debates e nova linguagem acadêmica. A monitoria foi utilizada como ferramenta nas práticas educacionais a fim de ser um facilitador do processo de comunicação de discentes e docentes. O trabalho foi organizado por dois professores de um curso de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN/FACISA), com oferta de quatro bolsas voluntárias, no período de dois anos. O desenvolvimento das atividades visava a minimização das dificuldades dos alunos, bem como incitar e introduzir debates históricos e filosóficos. No decorrer da intervenção, foi possibilitado um ensino-aprendizagem autônomo aos estudantes, propiciando também, a experiência docente aos monitores. Com a conclusão das atividades, a monitoria se consolidou como uma mediação eficaz para obter horizontalidade das relações, com ganhos pedagógicos aos participantes, viabilizando a criação de iniciativas posteriores no estudo de psicologia, epistemologia e outras áreas afins. O atual relato demonstra o quanto práticas análogas podem aprimorar e aperfeiçoar os processos de formação estudantil e profissionalizante nos cursos de Psicologia. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2359-0777 |
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| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Universidade de Fortaleza |
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| series | Revista Subjetividades |
| spelling | doaj.art-93b41dcd62d246ac842db89c3e649c232024-09-12T19:35:26ZporUniversidade de FortalezaRevista Subjetividades2359-07772023-10-0123311110.5020/23590777.rs.v23i3.e1320011517Monitoria em componentes curriculares de recorte filosófico em PsicologiaPablo de Sousa Seixas0https://orcid.org/0000-0002-7718-064XSergio Eduardo de Lima Prudente1https://orcid.org/0000-0002-6040-4520Gilsivan Castro de Mendonça Junior2https://orcid.org/0009-0007-9809-6045Marina Ayara Nogueira Gomes3https://orcid.org/0000-0002-0813-3508Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Santa Cruz, Rio Grande do Norte, BrasilUniversidade Federal do Rio Grande do Norte, Santa Cruz, Rio Grande do Norte, BrasilUniversidade Federal do Rio Grande do Norte, Santa Cruz, Rio Grande do Norte, BrasilUniversidade Federal do Rio Grande do Norte, Santa Cruz, Rio Grande do Norte, BrasilO presente trabalho objetiva discutir a importância da monitoria nos cursos de Psicologia, assim como descrever uma experiência inovadora de implantação desse recurso didático-pedagógico em componentes curriculares teórico-filosóficos. Esses componentes estão presentes no primeiro ano do curso, fase marcada pela adaptação dos ingressantes. Portanto, na construção do projeto, foi levado em consideração que os discentes poderiam apresentar adversidades ao entrar em contato com essas temáticas, tais como a complexidade dos debates e nova linguagem acadêmica. A monitoria foi utilizada como ferramenta nas práticas educacionais a fim de ser um facilitador do processo de comunicação de discentes e docentes. O trabalho foi organizado por dois professores de um curso de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN/FACISA), com oferta de quatro bolsas voluntárias, no período de dois anos. O desenvolvimento das atividades visava a minimização das dificuldades dos alunos, bem como incitar e introduzir debates históricos e filosóficos. No decorrer da intervenção, foi possibilitado um ensino-aprendizagem autônomo aos estudantes, propiciando também, a experiência docente aos monitores. Com a conclusão das atividades, a monitoria se consolidou como uma mediação eficaz para obter horizontalidade das relações, com ganhos pedagógicos aos participantes, viabilizando a criação de iniciativas posteriores no estudo de psicologia, epistemologia e outras áreas afins. O atual relato demonstra o quanto práticas análogas podem aprimorar e aperfeiçoar os processos de formação estudantil e profissionalizante nos cursos de Psicologia.https://ojs.unifor.br/rmes/article/view/13200monitoriaensinopsicologiafilosofia da psicologiaepistemologia |
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