Implicitne teоrije kreаtivnоsti nаstаvnikа osnоvne škоle - studijа slučаjа
Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne škole. Istraživanje je imalo za cilj razumevanje nastavničkih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Korišćena je metodologija studije slučaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i kvantitativni poda...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Drustvo Psihologa Srbije
2014-01-01
|
| Series: | Psihologija |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.doiserbia.nb.rs/img/doi/0048-5705/2014/0048-57051404465P.pdf |
| Summary: | Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti
nastavnika jedne škole. Istraživanje je imalo za cilj razumevanje
nastavničkih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Korišćena je
metodologija studije slučaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i
kvantitativni podaci. U prvoj fazi istraživanja primenjen je upitnik, a u
drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se
kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na
osnovnoškolskom uzrastu češće viđene kao kreativni proces. Doprinos škole
razvoju kreativnosti učenika vidi se najviše u nastavnim i vananstavnim
aktivnostima. Rezultati druge faze potvrđuju ključnu ulogu nastavnika u
podsticanju kreativnosti, ali upućuju na niz prepreka, koje se odnose na
ograničavajući nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska
sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u društvu. Rad
ukazuje na mogućnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja implicitnih
teorija kreativnosti ka uvažavanju različitih gledišta i izgrađivanju
razvojnih shvatanja kreativnosti. [Projekat Ministarstva nauke Republike
Srbije, br. 47008: Unapređivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u
procesima modernizacije Srbije i br. 179034: Od podsticanja
inicijative,saradnje i kreativnosti u obrazovanju do novih uloga i identiteta
u društvu] |
|---|---|
| ISSN: | 0048-5705 1451-9283 |