A EDUCAÇÃO ESCOLAR E OS CLÁSSICOS LITERÁRIOS: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL
webkit-text-stroke-width: 0px; "> Toma-se como objeto de análise a relação entre educação escolar e o ensino de clássicos literários. Para tanto, recorremos à pedagogia histórico-crítica e à psicologia histórico-cultural. Com essa abordagem, efetivam-se alguns deslocamentos: 1) desaloja o cl...
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| Published: |
Associação Brasileira de Alfabetização
2017-07-01
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| author | Ana Carolina Galvão Marsiglia Sandra Soares Della Fonte |
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| description | webkit-text-stroke-width: 0px; "> Toma-se como objeto de análise a relação entre educação escolar e o ensino
de clássicos literários. Para tanto, recorremos à pedagogia histórico-crítica
e à psicologia histórico-cultural. Com essa abordagem, efetivam-se alguns
deslocamentos: 1) desaloja o clássico do campo estético e o trata como
critério geral para seleção de qualquer conteúdo de ensino; 2) o concebe
como expressão viva da tensão entre o viver cotidiano e a história da
humanidade; 3) vincula essa discussão ao estudo, atividade-guia dos anos
iniciais do Ensino Fundamental, momento no qual o aperfeiçoamento da
linguagem, em especial a escrita (ficcional ou não), é crucial; 4) propõe
um horizonte alternativo de ensino de clássicos literários que se distancia
da concepção canônica. Por fim, pontuam-se desdobramentos do debate
para a prática pedagógica em geral. |
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| spelling | doaj.art-9766ca6d321240549f8a188d280218772023-01-12T14:10:18ZengAssociação Brasileira de AlfabetizaçãoRevista Brasileira de Alfabetização2446-85762446-85842017-07-01410.47249/rba.2016.v1.142138A EDUCAÇÃO ESCOLAR E OS CLÁSSICOS LITERÁRIOS: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURALAna Carolina Galvão MarsigliaSandra Soares Della Fontewebkit-text-stroke-width: 0px; "> Toma-se como objeto de análise a relação entre educação escolar e o ensino de clássicos literários. Para tanto, recorremos à pedagogia histórico-crítica e à psicologia histórico-cultural. Com essa abordagem, efetivam-se alguns deslocamentos: 1) desaloja o clássico do campo estético e o trata como critério geral para seleção de qualquer conteúdo de ensino; 2) o concebe como expressão viva da tensão entre o viver cotidiano e a história da humanidade; 3) vincula essa discussão ao estudo, atividade-guia dos anos iniciais do Ensino Fundamental, momento no qual o aperfeiçoamento da linguagem, em especial a escrita (ficcional ou não), é crucial; 4) propõe um horizonte alternativo de ensino de clássicos literários que se distancia da concepção canônica. Por fim, pontuam-se desdobramentos do debate para a prática pedagógica em geral.https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/142literatura. pedagogia histórico-crítica. psicologia histórico-cultural. ensino fundamental. |
| spellingShingle | Ana Carolina Galvão Marsiglia Sandra Soares Della Fonte A EDUCAÇÃO ESCOLAR E OS CLÁSSICOS LITERÁRIOS: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL Revista Brasileira de Alfabetização literatura. pedagogia histórico-crítica. psicologia histórico-cultural. ensino fundamental. |
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