地方本位教育的探究教學增進物理科師資生 教師專業知能：以大學社會責任實踐偏鄉 教育為例 Inquiry-Based Teaching Approach to Improve Physics Preservice Teachers’ Professional Competence: University Social Responsibility Project for Place-Based Education in Rural Areas
探究教學是當前自然科學領域課綱中強調的重要教學方法和特色，且被認為是可解決學習成效的通用方案，但針對偏鄉地區，師資生較缺乏結合當地文化與環境所需具備的教學技能和知識，若能融入地方本位教育特色於教師職前教育課程，才可更有效引導及激發偏鄉學生的潛能、提升自信，進而促其擁有自我實現的能力，此乃現今師資培育所面臨的重要問題。 本研究採混合研究法，以偏鄉國中為教學實踐場域，引導師資生體驗、設計及施行符合偏鄉地方本位特色的探究教學教材，探討其對職前師資培育課程的價值及整體師資生專業知能提升情形。研究對象為修習「物理科教學應用與實作」教程必修課程的15名師資生。研究工具採「教師專業知能量表」；質性部分針對...
| Main Authors: | , , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2023-09-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=278&ItemId=1931&loc=tw |