中小學教師證照制度的社會學分析：社會藩籬論觀點 Sociological Analysis on Teacher Credential for Middle and Elementary School Teachers: A Social Closure Perspective
本文以新韋伯論中重視階級群體地位意識的社會藩籬概念，透過排他性與集體地位文化特質，探究中小學教師證照制度表徵教師專業集體地位的可行性。證照制度是一種特定群體地位的象徵，具有特定知識與能力得以具有服務專賣權，並與社會交換報酬與心理認同。本文運用建構社會藩籬所需要件，包括資本、交換行為、政府中介、資產維護等，分析我國如欲建構集體教師專業地位，可以運用教師證照制度建立社會藩籬界線，實務上的建議包括：一、取得師資培育與教師證書必須具有難度，以確保證照價值；二、社 會藩籬的建立仰賴專業知識與技能的交換，證照必備信用基礎；三、避免證照通膨與緊縮的循環，因有損證照作為象徵專業地位的價值；四、持有教師證書者...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2016-12-01
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| Series: | 臺灣教育社會學研究 |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=407493 |