Raggiungimento dei crediti formativi nell’era della DaD: il caso del corso di Statistica Medica
La Didattica a Distanza (DaD) è diventata obbligatoria in Italia da marzo 2020, a causa dell’emergenza COVID19. In questo studio desideravamo quindi analizzare gli effetti della DaD sulle carriere accademiche degli studenti, in particolare sulla loro capacità di superare gli esami. In questo studi...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Università degli Studi di Torino
2021-12-01
|
| Series: | Journal of Biomedical Practitioners |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.ojs.unito.it/index.php/jbp/article/view/6375 |
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|---|---|
| author | Ilaria Stura Alessandra Alemanni Giuseppe Migliaretti |
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| author_sort | Ilaria Stura |
| collection | DOAJ |
| description | La Didattica a Distanza (DaD) è diventata obbligatoria in Italia da marzo 2020, a causa dell’emergenza COVID19.
In questo studio desideravamo quindi analizzare gli effetti della DaD sulle carriere accademiche degli studenti, in particolare sulla loro capacità di superare gli esami. In questo studio pilota, sono state analizzate le performance degli studenti del corso di Statistica Medica del Corso di Laurea in Infermieristica in tre sedi dell'Università degli Studi di Torino (Cuneo, Aosta e Beinasco) negli Anni Accademici 2019-2020 e 2020-2021.
Lo studio si basa su 308 studenti, il 48% dei quali ha frequentato sia le lezioni che gli esami in DaD. L'effetto del DaD sulle prestazioni degli studenti è stato valutato utilizzando la regressione logistica modelli; i risultati sono mostrati in termini di Odds Ratio (OR) aggiustati per sesso, età e sede.
I risultati mostrano che la DaD non ha portato particolari limitazioni agli studenti, evidenziando al contrario evidenti benefici in termini di organizzazione e gestione di lezioni ed esami. Inoltre, il livello di soddisfazione degli studenti alla fine del corso è aumentato in DaD.
La DaD sembra non intaccare la capacità dello studente di conseguire crediti, almeno in materie matematiche. Sono necessarie ulteriori indagini considerando tutti i tipi di corsi. |
| first_indexed | 2024-12-23T13:18:12Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2532-7925 |
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| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | Università degli Studi di Torino |
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| series | Journal of Biomedical Practitioners |
| spelling | doaj.art-9c5308e1b52e4f048120e66c94c3dca92022-12-21T17:45:33ZengUniversità degli Studi di TorinoJournal of Biomedical Practitioners2532-79252021-12-015210.13135/2532-7925/6375Raggiungimento dei crediti formativi nell’era della DaD: il caso del corso di Statistica MedicaIlaria Stura0Alessandra Alemanni1Giuseppe Migliaretti2Dipartimento di Scienze della Sanità Pubblica e Pediatriche, Università degli Studi di Torino - ITADipartimento di Scienze della Sanità Pubblica e Pediatriche, Università degli Studi di Torino - ITADipartimento di Scienze della Sanità Pubblica e Pediatriche, Università degli Studi di Torino - ITALa Didattica a Distanza (DaD) è diventata obbligatoria in Italia da marzo 2020, a causa dell’emergenza COVID19. In questo studio desideravamo quindi analizzare gli effetti della DaD sulle carriere accademiche degli studenti, in particolare sulla loro capacità di superare gli esami. In questo studio pilota, sono state analizzate le performance degli studenti del corso di Statistica Medica del Corso di Laurea in Infermieristica in tre sedi dell'Università degli Studi di Torino (Cuneo, Aosta e Beinasco) negli Anni Accademici 2019-2020 e 2020-2021. Lo studio si basa su 308 studenti, il 48% dei quali ha frequentato sia le lezioni che gli esami in DaD. L'effetto del DaD sulle prestazioni degli studenti è stato valutato utilizzando la regressione logistica modelli; i risultati sono mostrati in termini di Odds Ratio (OR) aggiustati per sesso, età e sede. I risultati mostrano che la DaD non ha portato particolari limitazioni agli studenti, evidenziando al contrario evidenti benefici in termini di organizzazione e gestione di lezioni ed esami. Inoltre, il livello di soddisfazione degli studenti alla fine del corso è aumentato in DaD. La DaD sembra non intaccare la capacità dello studente di conseguire crediti, almeno in materie matematiche. Sono necessarie ulteriori indagini considerando tutti i tipi di corsi.https://www.ojs.unito.it/index.php/jbp/article/view/6375didattica a distanza; educazione; infermieri; CFU |
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