Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom?
Sårbarhetsbegrepet har fått en større plass i norsk offentlig debatt i forbindelse med koronapandemien, og de sårbare elevene har blitt løftet frem i diskusjoner om skolenes håndtering av pandemien. Artikkelen setter søkelyset på hvordan begrepet ble fortolket av ulike aktører i og rundt skolen, og...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2022-08-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3386/6744 |
| _version_ | 1797329809164992512 |
|---|---|
| author | Ingrid Holmedahl Hermstad Jørgen Smedsrud Ingunn Dahler Hybertsen |
| author_facet | Ingrid Holmedahl Hermstad Jørgen Smedsrud Ingunn Dahler Hybertsen |
| author_sort | Ingrid Holmedahl Hermstad |
| collection | DOAJ |
| description | Sårbarhetsbegrepet har fått en større plass i norsk offentlig debatt i forbindelse med koronapandemien, og de sårbare elevene har blitt løftet frem i diskusjoner om skolenes håndtering av pandemien. Artikkelen setter søkelyset på hvordan begrepet ble fortolket av ulike aktører i og rundt skolen, og hvilke mulige konsekvenser dette hadde for inkludering i perioden med skolestengning. Vi spør hvilke konsekvenser ulike forståelser av begrepet sårbare elever har for inkluderende praksis. Det empiriske materialet omfatter 27 intervjuer med skoleeiere, skoleledere, lærere og støttesystem i seks ulike kommuner og er supplert med dokumenter fra sentrale myndigheter. Resultatene viser at begrepet sårbare barn og unge ble innsnevret av myndighetene i denne perioden. Samtidig åpnet begrepet i nasjonale veiledere for ulike forståelser hos aktørene og dermed et mulighetsrom for tilpasning til lokale praksiser på skolene og en prioritering av enkeltgrupper. Studien bidrar med ny innsikt i fortolkninger av sårbarhetsbegrepet under koronapandemien og mulige konsekvenser for inkludering når rammebetingelsene endres. |
| first_indexed | 2024-03-08T07:11:45Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9c77d1c98dc74dcbbed8cc1d60b73c36 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2387-5739 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-03-08T07:11:45Z |
| publishDate | 2022-08-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| spelling | doaj.art-9c77d1c98dc74dcbbed8cc1d60b73c362024-02-03T02:44:57ZdanCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk2387-57392022-08-018020421810.23865/ntpk.v8.3386ntpk.v8.3386Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom?Ingrid Holmedahl HermstadJørgen SmedsrudIngunn Dahler HybertsenSårbarhetsbegrepet har fått en større plass i norsk offentlig debatt i forbindelse med koronapandemien, og de sårbare elevene har blitt løftet frem i diskusjoner om skolenes håndtering av pandemien. Artikkelen setter søkelyset på hvordan begrepet ble fortolket av ulike aktører i og rundt skolen, og hvilke mulige konsekvenser dette hadde for inkludering i perioden med skolestengning. Vi spør hvilke konsekvenser ulike forståelser av begrepet sårbare elever har for inkluderende praksis. Det empiriske materialet omfatter 27 intervjuer med skoleeiere, skoleledere, lærere og støttesystem i seks ulike kommuner og er supplert med dokumenter fra sentrale myndigheter. Resultatene viser at begrepet sårbare barn og unge ble innsnevret av myndighetene i denne perioden. Samtidig åpnet begrepet i nasjonale veiledere for ulike forståelser hos aktørene og dermed et mulighetsrom for tilpasning til lokale praksiser på skolene og en prioritering av enkeltgrupper. Studien bidrar med ny innsikt i fortolkninger av sårbarhetsbegrepet under koronapandemien og mulige konsekvenser for inkludering når rammebetingelsene endres.https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3386/6744sårbare eleverbegrepsfortolkningskolestengninginkluderende skole |
| spellingShingle | Ingrid Holmedahl Hermstad Jørgen Smedsrud Ingunn Dahler Hybertsen Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom? Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk sårbare elever begrepsfortolkning skolestengning inkluderende skole |
| title | Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom? |
| title_full | Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom? |
| title_fullStr | Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom? |
| title_full_unstemmed | Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom? |
| title_short | Forståelser av de sårbare elevene under koronapandemien: Fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom? |
| title_sort | forstaelser av de sarbare elevene under koronapandemien fra inkluderende praksis i klasserom til mulighetsrom |
| topic | sårbare elever begrepsfortolkning skolestengning inkluderende skole |
| url | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3386/6744 |
| work_keys_str_mv | AT ingridholmedahlhermstad forstaelseravdesarbareeleveneunderkoronapandemienfrainkluderendepraksisiklasseromtilmulighetsrom AT jørgensmedsrud forstaelseravdesarbareeleveneunderkoronapandemienfrainkluderendepraksisiklasseromtilmulighetsrom AT ingunndahlerhybertsen forstaelseravdesarbareeleveneunderkoronapandemienfrainkluderendepraksisiklasseromtilmulighetsrom |