بررسی مهارت های فنی، آموزشی و ارزیابی معلمان ایرانی در دوره های آنلاین زبان انگلیسی
در سال‌های اخیر، استفاده از آموزش‌های برخط محبوبیت فزاینده‌ای در میان دانش‌آموزان و معلمان انگلیسی کسب کرده است (بنت و مارش، 2002؛ کامپتون، 2009؛ دیویس و رز، 2007). با این حال، میزان اندکی از پژوهش‌ها به‌سمت مطالعه‌ی میزان آمادگی و دانش معلمان در آموزش‌های برخط سوق داده شده است(کامپتون، 2009). ...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2019-11-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_74584_651068f417869838f8a43590a6a6b1f7.pdf |
| Summary: | در سال‌های اخیر، استفاده از آموزش‌های برخط محبوبیت فزاینده‌ای در میان دانش‌آموزان و معلمان انگلیسی کسب کرده است (بنت و مارش، 2002؛ کامپتون، 2009؛ دیویس و رز، 2007). با این حال، میزان اندکی از پژوهش‌ها به‌سمت مطالعه‌ی میزان آمادگی و دانش معلمان در آموزش‌های برخط سوق داده شده است(کامپتون، 2009). پژوهش حاضر به‌بررسی ادارک معلمان زبان انگلیسی در تدریس دوره‌های برخط می‌پردازد. شرکت کنندگان این پژوهش شامل 108 معلم زبان انگلیسی بوده که به‌تدریس آنلاین زبان در موسسات مختلف ایران می‌پرداختند. چارچوب اصلی نظری این پژوهش بر اساس نظریه کامپتون (2009) است که به‌بررسی مهارت‌های مورد نیاز تدریس آنلاین می‌پردازد. یافته‌های این پژوهش پیمایشی نشان داد که اکثریت معلمان برخط زبان انگلیسی میزان محدودی از مهارت‌های فنی، آموزشی، ارزیابی و دانش رایانه‌ای را دارایند تا بتوانند برای استفاده در تدریس برخط زبان انگلیسی به‌کار گیرند. این پژوهش، چندین پیشنهاد را برای توانمند‌سازی معلمان و تجهیز آنان به‌مهارت‌های لازم در محیط ایران ارائه می‌دهد. به عنوان مثال، در نظر گرفتن دوره‌ها و کارگاه‌های آموزشی برای ارتقای سطح دانش رایانه‌ای و برخط معلمان و در اولویت قرار دادن این نوع آموزش‌ها در دوره‌های تربیت مدرس از جمله راهکارهای پیشنهادی این مطالعه است. یافته‌های پژوهش حاضر کاربرد‌هایی نیز در جهت اجرای موثر آموزش‌های برخط زبان ارائه می‌کند. |
|---|---|
| ISSN: | 2588-4123 2588-7521 |