Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad
Este estudio presenta los resultados del análisis de las producciones textuales realizadas por dos grupos de alumnos de 1.º de ESO para comprobar hasta qué punto la reflexión metalingüística puede mejorar el aprendizaje de lenguas y la expresión escrita. La metodología utilizada es cualitativa y re...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pública de Navarra
2024-02-01
|
| Series: | Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revista-hsj-filologia.unavarra.es/article/view/5976 |
| _version_ | 1797317004442468352 |
|---|---|
| author | Teresa Llamazares Prieto Pilar Garcia Vidal |
| author_facet | Teresa Llamazares Prieto Pilar Garcia Vidal |
| author_sort | Teresa Llamazares Prieto |
| collection | DOAJ |
| description |
Este estudio presenta los resultados del análisis de las producciones textuales realizadas por dos grupos de alumnos de 1.º de ESO para comprobar hasta qué punto la reflexión metalingüística puede mejorar el aprendizaje de lenguas y la expresión escrita. La metodología utilizada es cualitativa y responde a la investigación-acción. Las producciones analizadas son de dos tipos: borradores, revisiones y cartas, en que el alumnado usa los conocimientos gramaticales objeto de estudio; y documentos de síntesis e informes, en los que reflexiona sobre los elementos gramaticales que ha utilizado. Las conclusiones obtenidas permiten afirmar que los documentos de síntesis y los informes promueven la reflexión metalingüística y que la comprensión del funcionamiento de la lengua no siempre va unida a un dominio del metalenguaje. Además, observamos que el contraste entre las lenguas favorece su aprendizaje y que el profesorado tiene un papel fundamental en el desarrollo de la reflexión metalingüística.
|
| first_indexed | 2024-03-08T03:28:37Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9dcd6d2429534fc59c83b9ad64c874c3 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2386-9143 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T03:28:37Z |
| publishDate | 2024-02-01 |
| publisher | Universidad Pública de Navarra |
| record_format | Article |
| series | Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua |
| spelling | doaj.art-9dcd6d2429534fc59c83b9ad64c874c32024-02-11T12:22:13ZengUniversidad Pública de NavarraHuarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua2386-91432024-02-012310.48035/rhsj-fd.23.3Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidadTeresa Llamazares Prieto0Pilar Garcia Vidal1Universidad de LeónUniversitat de València Este estudio presenta los resultados del análisis de las producciones textuales realizadas por dos grupos de alumnos de 1.º de ESO para comprobar hasta qué punto la reflexión metalingüística puede mejorar el aprendizaje de lenguas y la expresión escrita. La metodología utilizada es cualitativa y responde a la investigación-acción. Las producciones analizadas son de dos tipos: borradores, revisiones y cartas, en que el alumnado usa los conocimientos gramaticales objeto de estudio; y documentos de síntesis e informes, en los que reflexiona sobre los elementos gramaticales que ha utilizado. Las conclusiones obtenidas permiten afirmar que los documentos de síntesis y los informes promueven la reflexión metalingüística y que la comprensión del funcionamiento de la lengua no siempre va unida a un dominio del metalenguaje. Además, observamos que el contraste entre las lenguas favorece su aprendizaje y que el profesorado tiene un papel fundamental en el desarrollo de la reflexión metalingüística. http://revista-hsj-filologia.unavarra.es/article/view/5976secuencias didácticas de gramáticareflexión metalingüísticacontraste interlingüísticoenseñanza y uso de la gramáticaaprendizaje de lenguas |
| spellingShingle | Teresa Llamazares Prieto Pilar Garcia Vidal Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua secuencias didácticas de gramática reflexión metalingüística contraste interlingüístico enseñanza y uso de la gramática aprendizaje de lenguas |
| title | Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad |
| title_full | Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad |
| title_fullStr | Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad |
| title_full_unstemmed | Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad |
| title_short | Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad |
| title_sort | reflexion metalinguistica y sistematizacion gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didactica de gramatica sobre habitualidad |
| topic | secuencias didácticas de gramática reflexión metalingüística contraste interlingüístico enseñanza y uso de la gramática aprendizaje de lenguas |
| url | http://revista-hsj-filologia.unavarra.es/article/view/5976 |
| work_keys_str_mv | AT teresallamazaresprieto reflexionmetalinguisticaysistematizaciongramaticaldelalumnadodesecundariaenunasecuenciadidacticadegramaticasobrehabitualidad AT pilargarciavidal reflexionmetalinguisticaysistematizaciongramaticaldelalumnadodesecundariaenunasecuenciadidacticadegramaticasobrehabitualidad |