La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias
INTRODUCCIÓN. El confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Pero, ¿cómo ha incidido esta transición en la denominada brecha digital? El...
Main Authors: | , , , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2022-03-01
|
Series: | Revista Complutense de Educación |
Subjects: | |
Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74389 |
_version_ | 1811180905414262784 |
---|---|
author | Javier Fernández Río Mercedes Lopez-Aguado Ángel Pérez-Pueyo David Hortigüela-Alcalá Jesús Manso-Ayuso |
author_facet | Javier Fernández Río Mercedes Lopez-Aguado Ángel Pérez-Pueyo David Hortigüela-Alcalá Jesús Manso-Ayuso |
author_sort | Javier Fernández Río |
collection | DOAJ |
description |
INTRODUCCIÓN. El confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Pero, ¿cómo ha incidido esta transición en la denominada brecha digital? El objetivo del estudio fue conocer el impacto del cierre de los centros educativos en las siguientes tres brechas digitales: de acceso, cognitiva y escolar. Y hacerlo desde la perspectiva del profesorado y de las familias. MÉTODO. Participaron 9567 ciudadanos españoles, 3700 docentes y 5867 progenitores. El estudio siguió un diseño de investigación ex post facto con una metodología cuantitativa de encuesta. El muestreo se realizó con la técnica no-probabilística de “bola de nieve”. La recogida de datos se realizó virtualmente entre el 15 de abril al 8 de mayo del 2020. RESULTADOS. Pusieron de manifiesto una “brecha de acceso” que el profesorado achaca a una conexión deficiente y a un número insuficiente de medios técnicos en las casas, pero que las familias no comparten y señalan las limitaciones impuestas por el teletrabajo como la principal dificultad. DISCUSIÓN. Existe claramente una “brecha cognitiva” reconocida por el profesorado y por las familias y una “brecha escolar” que el primero sitúa en insuficientes recursos puestos a su disposición por las administraciones y los centros y en una insuficiente experiencia en enseñanza online. En conclusión, el confinamiento provocado por la pandemia de la COVID-19 ha sacado a la luz una brecha digital que se creía superada o al menos minimizada, pero que en sus vertientes cognitiva y escolar demanda medidas.
|
first_indexed | 2024-04-11T09:10:36Z |
format | Article |
id | doaj.art-a092b4b508874910bbfc7f1c37b5c4a8 |
institution | Directory Open Access Journal |
issn | 1130-2496 1988-2793 |
language | English |
last_indexed | 2024-04-11T09:10:36Z |
publishDate | 2022-03-01 |
publisher | Universidad Complutense de Madrid |
record_format | Article |
series | Revista Complutense de Educación |
spelling | doaj.art-a092b4b508874910bbfc7f1c37b5c4a82022-12-22T04:32:31ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932022-03-0133210.5209/rced.74389La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familiasJavier Fernández Río0Mercedes Lopez-Aguado1Ángel Pérez-Pueyo2David Hortigüela-Alcalá3Jesús Manso-Ayuso4Universidad de OviedoUniversidad de LeónUniversidad de LeónUniversidad de BurgosUniversidad Autónoma de Madrid INTRODUCCIÓN. El confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Pero, ¿cómo ha incidido esta transición en la denominada brecha digital? El objetivo del estudio fue conocer el impacto del cierre de los centros educativos en las siguientes tres brechas digitales: de acceso, cognitiva y escolar. Y hacerlo desde la perspectiva del profesorado y de las familias. MÉTODO. Participaron 9567 ciudadanos españoles, 3700 docentes y 5867 progenitores. El estudio siguió un diseño de investigación ex post facto con una metodología cuantitativa de encuesta. El muestreo se realizó con la técnica no-probabilística de “bola de nieve”. La recogida de datos se realizó virtualmente entre el 15 de abril al 8 de mayo del 2020. RESULTADOS. Pusieron de manifiesto una “brecha de acceso” que el profesorado achaca a una conexión deficiente y a un número insuficiente de medios técnicos en las casas, pero que las familias no comparten y señalan las limitaciones impuestas por el teletrabajo como la principal dificultad. DISCUSIÓN. Existe claramente una “brecha cognitiva” reconocida por el profesorado y por las familias y una “brecha escolar” que el primero sitúa en insuficientes recursos puestos a su disposición por las administraciones y los centros y en una insuficiente experiencia en enseñanza online. En conclusión, el confinamiento provocado por la pandemia de la COVID-19 ha sacado a la luz una brecha digital que se creía superada o al menos minimizada, pero que en sus vertientes cognitiva y escolar demanda medidas. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74389enseñanzaaprendizajedocentesfamiliabrecha digital |
spellingShingle | Javier Fernández Río Mercedes Lopez-Aguado Ángel Pérez-Pueyo David Hortigüela-Alcalá Jesús Manso-Ayuso La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias Revista Complutense de Educación enseñanza aprendizaje docentes familia brecha digital |
title | La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias |
title_full | La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias |
title_fullStr | La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias |
title_full_unstemmed | La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias |
title_short | La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias |
title_sort | la brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus una investigacion sobre profesorado y familias |
topic | enseñanza aprendizaje docentes familia brecha digital |
url | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74389 |
work_keys_str_mv | AT javierfernandezrio labrechadigitaldestapadaporlapandemiadelcoronavirusunainvestigacionsobreprofesoradoyfamilias AT mercedeslopezaguado labrechadigitaldestapadaporlapandemiadelcoronavirusunainvestigacionsobreprofesoradoyfamilias AT angelperezpueyo labrechadigitaldestapadaporlapandemiadelcoronavirusunainvestigacionsobreprofesoradoyfamilias AT davidhortiguelaalcala labrechadigitaldestapadaporlapandemiadelcoronavirusunainvestigacionsobreprofesoradoyfamilias AT jesusmansoayuso labrechadigitaldestapadaporlapandemiadelcoronavirusunainvestigacionsobreprofesoradoyfamilias |