Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en France
Cet article propose d’interroger les conditions d’enseignement-apprentissage du concept de transformation chimique par des élèves de 13-15 ans, en Suisse romande et en France. L’analyse des prescriptions officielles et des ressources formelles nous montrent que, si ce concept est au cœur du curricu...
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Format: | Article |
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Published: |
Bern Open Publishing
2023-06-01
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Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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Online Access: | https://sjer.ch/article/view/8900 |
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author | Marie Sudriès Florence Ligozat David Cross |
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Cet article propose d’interroger les conditions d’enseignement-apprentissage du concept de transformation chimique par des élèves de 13-15 ans, en Suisse romande et en France. L’analyse des prescriptions officielles et des ressources formelles nous montrent que, si ce concept est au cœur du curriculum de chimie dès le secondaire I, il est également présent en biologie/géographie/SVT, via la notion de « cycle du carbone », objet au cœur de questions complexes en lien avec le réchauffement climatique. Au-delà de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique dans le cadre strictement disciplinaire de la chimie, il s’agit donc de comprendre comment ce concept peut soutenir le traitement de questions complexes et d’ainsi contribuer à la formation des citoyen·ne·s.
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publishDate | 2023-06-01 |
publisher | Bern Open Publishing |
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spelling | doaj.art-a5a0023b65944649b392a3cddfcb64912023-06-20T08:16:47ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922023-06-0145110.24452/sjer.45.1.6Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en FranceMarie Sudriès0Florence Ligozat1David Cross2Université de GenèveUniversité de GenèveUniversité de Montpellier Cet article propose d’interroger les conditions d’enseignement-apprentissage du concept de transformation chimique par des élèves de 13-15 ans, en Suisse romande et en France. L’analyse des prescriptions officielles et des ressources formelles nous montrent que, si ce concept est au cœur du curriculum de chimie dès le secondaire I, il est également présent en biologie/géographie/SVT, via la notion de « cycle du carbone », objet au cœur de questions complexes en lien avec le réchauffement climatique. Au-delà de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique dans le cadre strictement disciplinaire de la chimie, il s’agit donc de comprendre comment ce concept peut soutenir le traitement de questions complexes et d’ainsi contribuer à la formation des citoyen·ne·s. https://sjer.ch/article/view/8900transformation chimiquecycle du carbonequestion complexecurriculumressources d’enseignement |
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