Prática docente no Ensino Superior: docência reflexiva para uma educação emancipatória
O artigo reflete sobre o perfil e o papel do docente no ensino superior, partindo da perspectiva de uma educação emancipatória, com um recorte específico com foco no tema “Educar para a vida”. Isto posto, a sua proposta principal é traçar um paralelo entre a controvertida obra do músico brasileiro i...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2016-06-01
|
| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1041 |
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| author | Lúcio Mendes Ribeiro Thalyta Cavalcante Alencar |
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| author_sort | Lúcio Mendes Ribeiro |
| collection | DOAJ |
| description | O artigo reflete sobre o perfil e o papel do docente no ensino superior, partindo da perspectiva de uma educação emancipatória, com um recorte específico com foco no tema “Educar para a vida”. Isto posto, a sua proposta principal é traçar um paralelo entre a controvertida obra do músico brasileiro internacionalmente reconhecido, Tom Zé, e quais seriam as suas contribuições no sentido de estimular o trabalho dos docentes rumo a um novo modelo de educação, que preze a liberdade, autonomia e criatividade. Em princípio, pode parecer incongruente a escolha de um personagem que não possui o rótulo de educador nos seus trabalhos, porém, a escolha ganha força em função da originalidade e singularidade da obra do artista, características estas que vão diretamente ao encontro de uma educação emancipatória proposta aqui. Junto ao estudo de caso de uma obra do artista o texto traz uma pequena revisão bibliográfica sobre os temas que permeiam a docência no ensino superior, tomando como referência principalmente as idéias de Paulo Freire. Conclui que a prática docente do ensino superior no âmbito da universidade brasileira carece de maturidade pedagógica e que a arte de educar exige do docente posturas muitas vezes similares a dos artistas. Para tanto, é imprescindível que se tenha a sensibilidade de perceber que a produção do conhecimento só acontece plenamente em ambientes que não cerceiem a liberdade criativa dos seus pares. Refletir sobre estas questões possibilita ao docente assumir uma postura crítica e reflexiva diante do ato de educar.
Palavras-Chave: Docência no Ensino Superior. Educação Emancipatória. Docência Reflexiva. |
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| publisher | Universidade Estácio de Sá |
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| series | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| spelling | doaj.art-a7dcd40bd1f0495da172bb3471bf905a2022-12-21T22:54:05ZporUniversidade Estácio de SáRevista Educação e Cultura Contemporânea1807-21942238-12792016-06-01133210.5935/reeduc.v13i32.1041756Prática docente no Ensino Superior: docência reflexiva para uma educação emancipatóriaLúcio Mendes Ribeiro0Thalyta Cavalcante Alencar1Universidade Estácio de SáUniversidade Federal do Pernambuco - UFPEO artigo reflete sobre o perfil e o papel do docente no ensino superior, partindo da perspectiva de uma educação emancipatória, com um recorte específico com foco no tema “Educar para a vida”. Isto posto, a sua proposta principal é traçar um paralelo entre a controvertida obra do músico brasileiro internacionalmente reconhecido, Tom Zé, e quais seriam as suas contribuições no sentido de estimular o trabalho dos docentes rumo a um novo modelo de educação, que preze a liberdade, autonomia e criatividade. Em princípio, pode parecer incongruente a escolha de um personagem que não possui o rótulo de educador nos seus trabalhos, porém, a escolha ganha força em função da originalidade e singularidade da obra do artista, características estas que vão diretamente ao encontro de uma educação emancipatória proposta aqui. Junto ao estudo de caso de uma obra do artista o texto traz uma pequena revisão bibliográfica sobre os temas que permeiam a docência no ensino superior, tomando como referência principalmente as idéias de Paulo Freire. Conclui que a prática docente do ensino superior no âmbito da universidade brasileira carece de maturidade pedagógica e que a arte de educar exige do docente posturas muitas vezes similares a dos artistas. Para tanto, é imprescindível que se tenha a sensibilidade de perceber que a produção do conhecimento só acontece plenamente em ambientes que não cerceiem a liberdade criativa dos seus pares. Refletir sobre estas questões possibilita ao docente assumir uma postura crítica e reflexiva diante do ato de educar. Palavras-Chave: Docência no Ensino Superior. Educação Emancipatória. Docência Reflexiva.http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1041 |
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