Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem
Apresenta-se parte da pesquisa Epistemologia Subjacente ao Trabalho Docente, com dados coletados no Peru, Chile e Uruguai, mediante entrevistas a 17 docentes, do primeiro ao terceiro grau de ensino. Ela visa a identificar concepções epistemológicas que fundamentam o ensino de Matemática e verificar...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2023-07-01
|
| Series: | Revista de Psicología |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/27076 |
| _version_ | 1797780188862349312 |
|---|---|
| author | Fernando Becker |
| author_facet | Fernando Becker |
| author_sort | Fernando Becker |
| collection | DOAJ |
| description |
Apresenta-se parte da pesquisa Epistemologia Subjacente ao Trabalho Docente, com dados coletados no Peru, Chile e Uruguai, mediante entrevistas a 17 docentes, do primeiro ao terceiro grau de ensino. Ela visa a identificar concepções epistemológicas que fundamentam o ensino de Matemática e verificar se tais concepções assemelham-se às encontradas no Brasil. O objetivo desta análise é apreender as concepções epistemológicas subjacentes às respostas às questões 20-23 da pesquisa. Os docentes supervalorizam a matemática que ensinam e pensam que os estudantes a subestimam. O resultado é a quase total ausência da compreensão de que os conhecimentos matemáticos resultam de processos construtivos. Atribuem as aprendizagens ao ensino (empirismo), sem tematizar a origem de tais capacidades ou estruturas (apriorismo); acreditam amplamente em sua realização pela memorização de algoritmos, pondo em segundo plano processos criativos e inventivos como a resolução de problemas. A referência teórica básica é a Epistemologia Genética piagetiana.
|
| first_indexed | 2024-03-12T23:40:56Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-aad7cd45f0454ae2a4b6c79455c1b6c2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0254-9247 2223-3733 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-03-12T23:40:56Z |
| publishDate | 2023-07-01 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| record_format | Article |
| series | Revista de Psicología |
| spelling | doaj.art-aad7cd45f0454ae2a4b6c79455c1b6c22023-07-14T19:39:02ZspaPontificia Universidad Católica del PerúRevista de Psicología0254-92472223-37332023-07-0141210.18800/psico.202302.011Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagemFernando Becker Apresenta-se parte da pesquisa Epistemologia Subjacente ao Trabalho Docente, com dados coletados no Peru, Chile e Uruguai, mediante entrevistas a 17 docentes, do primeiro ao terceiro grau de ensino. Ela visa a identificar concepções epistemológicas que fundamentam o ensino de Matemática e verificar se tais concepções assemelham-se às encontradas no Brasil. O objetivo desta análise é apreender as concepções epistemológicas subjacentes às respostas às questões 20-23 da pesquisa. Os docentes supervalorizam a matemática que ensinam e pensam que os estudantes a subestimam. O resultado é a quase total ausência da compreensão de que os conhecimentos matemáticos resultam de processos construtivos. Atribuem as aprendizagens ao ensino (empirismo), sem tematizar a origem de tais capacidades ou estruturas (apriorismo); acreditam amplamente em sua realização pela memorização de algoritmos, pondo em segundo plano processos criativos e inventivos como a resolução de problemas. A referência teórica básica é a Epistemologia Genética piagetiana. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/27076Epistemologia do professor de matemáticaSignificado da matemática ensinada na escolaEnsino de tabuadasMemorização de algoritmosResolução de problemas |
| spellingShingle | Fernando Becker Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem Revista de Psicología Epistemologia do professor de matemática Significado da matemática ensinada na escola Ensino de tabuadas Memorização de algoritmos Resolução de problemas |
| title | Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem |
| title_full | Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem |
| title_fullStr | Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem |
| title_full_unstemmed | Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem |
| title_short | Ensino de Matemática: fundamentação epistemológica, significado e aprendizagem |
| title_sort | ensino de matematica fundamentacao epistemologica significado e aprendizagem |
| topic | Epistemologia do professor de matemática Significado da matemática ensinada na escola Ensino de tabuadas Memorização de algoritmos Resolução de problemas |
| url | https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/27076 |
| work_keys_str_mv | AT fernandobecker ensinodematematicafundamentacaoepistemologicasignificadoeaprendizagem |