El cuento como estrategia pedagógica para promover la redacción textual
El artículo presenta los resultados de una investigación en la que se abordó el fortalecimiento de la redacción textual, cuyo objetivo general fue analizar los aportes del cuento como estrategia pedagógica para favorecer la redacción en cuanto a coherencia y cohesión textual, en estudiantes de quin...
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| Published: |
Editorial UNIMAR
2021-07-01
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| Series: | Revista Criterios |
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| Online Access: | https://revistasumarianaeduco.biteca.online/index.php/Criterios/article/view/2635 |
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| author | Margoth del Rocio Muñoz-Cano |
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El artículo presenta los resultados de una investigación en la que se abordó el fortalecimiento de la redacción textual, cuyo objetivo general fue analizar los aportes del cuento como estrategia pedagógica para favorecer la redacción en cuanto a coherencia y cohesión textual, en estudiantes de quinto grado de básica primaria del Centro Educativo Marqueza Alta del municipio de Tangua. El paradigma fue cualitativo, con enfoque histórico hermenéutico y tipo de investigación acción educativa. La aplicación del cuento como estrategia pedagógica fortaleció la redacción textual y, por ende, sus desempeños. Los pilares teóricos que aportaron significativamente en esta investigación fueron: Van Dijk, Cassany, Villasmil y Fuenmayor, entre otros.
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| publisher | Editorial UNIMAR |
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| spelling | doaj.art-ab88a626d99a4cc498e7c0b799e9904e2024-02-03T16:45:26ZengEditorial UNIMARRevista Criterios0121-86702256-11612021-07-0128210.31948/rev.criterios/28.2-art3El cuento como estrategia pedagógica para promover la redacción textualMargoth del Rocio Muñoz-Cano0Centro Educativo Marqueza Alta del Municipio de Tangua El artículo presenta los resultados de una investigación en la que se abordó el fortalecimiento de la redacción textual, cuyo objetivo general fue analizar los aportes del cuento como estrategia pedagógica para favorecer la redacción en cuanto a coherencia y cohesión textual, en estudiantes de quinto grado de básica primaria del Centro Educativo Marqueza Alta del municipio de Tangua. El paradigma fue cualitativo, con enfoque histórico hermenéutico y tipo de investigación acción educativa. La aplicación del cuento como estrategia pedagógica fortaleció la redacción textual y, por ende, sus desempeños. Los pilares teóricos que aportaron significativamente en esta investigación fueron: Van Dijk, Cassany, Villasmil y Fuenmayor, entre otros. https://revistasumarianaeduco.biteca.online/index.php/Criterios/article/view/2635Escrituracoherenciatextocohesiónredacción |
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