Conseiller/déconseiller un livre à l’oral en fin d’école primaire : dispositif, compétences et axes pour l’enseignement
L’analyse des compétences argumentatives est encore peu documentée pour les enfants de moins de 14 ans. Des élèves de fin d’école primaire (9 à 11 ans) ont été invités à conseiller ou à déconseiller un livre à leurs camarades de classe. L’ingénierie didactique proposée demande aux élèves de choisir...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
EDP Sciences
2022-01-01
|
| Series: | SHS Web of Conferences |
| Online Access: | https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/08/shsconf_cmlf2022_06006.pdf |
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| author | Garcia-Debanc Claudine |
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| description | L’analyse des compétences argumentatives est encore peu documentée pour les enfants de moins de 14 ans. Des élèves de fin d’école primaire (9 à 11 ans) ont été invités à conseiller ou à déconseiller un livre à leurs camarades de classe. L’ingénierie didactique proposée demande aux élèves de choisir une position argumentative et de la justifier en réfutant les arguments de leurs contradicteurs. Cette activité se situe à l’articulation entre enseignement de l’oral et didactique de la littérature. Elle a été mise en oeuvre sous la forme de dispositifs différents dans deux classes de fin d’école primaire CM1/CM2. Après avoir rappelé les fondements de l’ingénierie didactique proposée, la contribution présente des extraits de transcription des présentations de 4 groupes d’élèves. L’étude permet ainsi d’analyser comment des élèves de fin d’école primaire formulent des arguments à propos d’une oeuvre littéraire, justifient une assertion, prennent en compte l’auditoire et concèdent parfois un argument. Sont également interrogés la nature et le statut des écrits préparatoires sur lesquels ils s’appuient. Sont exposés ensuite les axes de travail choisis par les deux enseignantes pour améliorer les compétences argumentatives orales de leurs élèves. La place du numérique dans l’enseignement de l’oral est tout particulièrement interrogée. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2261-2424 |
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| publishDate | 2022-01-01 |
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| spelling | doaj.art-afb0f8d7c7ed4bbb8a83bf197668df422022-12-22T00:55:27ZengEDP SciencesSHS Web of Conferences2261-24242022-01-011380600610.1051/shsconf/202213806006shsconf_cmlf2022_06006Conseiller/déconseiller un livre à l’oral en fin d’école primaire : dispositif, compétences et axes pour l’enseignementGarcia-Debanc Claudine0Université de Toulouse, CLLE, UMR 5263, CNRS & UT2J SFR AEF, INSPE Toulouse Occitanie PyrénéesL’analyse des compétences argumentatives est encore peu documentée pour les enfants de moins de 14 ans. Des élèves de fin d’école primaire (9 à 11 ans) ont été invités à conseiller ou à déconseiller un livre à leurs camarades de classe. L’ingénierie didactique proposée demande aux élèves de choisir une position argumentative et de la justifier en réfutant les arguments de leurs contradicteurs. Cette activité se situe à l’articulation entre enseignement de l’oral et didactique de la littérature. Elle a été mise en oeuvre sous la forme de dispositifs différents dans deux classes de fin d’école primaire CM1/CM2. Après avoir rappelé les fondements de l’ingénierie didactique proposée, la contribution présente des extraits de transcription des présentations de 4 groupes d’élèves. L’étude permet ainsi d’analyser comment des élèves de fin d’école primaire formulent des arguments à propos d’une oeuvre littéraire, justifient une assertion, prennent en compte l’auditoire et concèdent parfois un argument. Sont également interrogés la nature et le statut des écrits préparatoires sur lesquels ils s’appuient. Sont exposés ensuite les axes de travail choisis par les deux enseignantes pour améliorer les compétences argumentatives orales de leurs élèves. La place du numérique dans l’enseignement de l’oral est tout particulièrement interrogée.https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/08/shsconf_cmlf2022_06006.pdf |
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