Multimodalité en début d’apprentissage du français : le rôle de la vidéo
Cet article s’intéresse à l’apport de la multimodalité en classe de français chez de jeunes apprenants algériens. A travers une étude comparative, nous avons mené trois expérimentations au sein d’une école située dans un quartier hétérogène au centre de la ville d’Annaba avec un public de 53 écolier...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)
2017-12-01
|
| Series: | Synergies Algerie |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://gerflint.fr/Base/Algerie25/maarfia_khroufa.pdf |
| Summary: | Cet article s’intéresse à l’apport de la multimodalité en classe de français chez de jeunes apprenants algériens. A travers une étude comparative, nous avons mené trois expérimentations au sein d’une école située dans un quartier hétérogène au centre de la ville d’Annaba avec un public de 53 écoliers de la 5e
année primaire, subdivisés en un groupe expérimental et un autre témoin. Nous sommes parvenues à partir des tests, auxquels ont participé tous les apprenants, et l’analyse des transcriptions du corpus, à cerner l’effet non seulement motivationnel de la vidéo
mais aussi son impact sur la mémorisation et surtout sur la hiérarchisation des informations selon un ordre chronologique dans le cas du texte prescriptif. |
|---|---|
| ISSN: | 1958-5160 2260-5029 |