| Summary: | O objetivo deste artigo é apresentar um estudo sobre as estratégias didático-pedagógicas utilizadas na formação inicial de professores e identificar se essas estratégias apresentam uma perspectiva interdisciplinar. A pesquisa foi realizada em um curso de Pedagogia de um Instituto Superior de Ensino. Pelas características da pesquisa, optou-se por uma metodologia qualitativa, um estudo de caso etnográfico. Foram observadas as aulas de três componentes curriculares específicos e aplicados 38 questionários para os estudantes do último semestre do curso. Os dados obtidos indicam as estratégias que os estudantes preferem; a relação existente entre estratégia e aprendizagem; que os professores não utilizam, intencionalmente, estratégias didático-pedagógicas interdisciplinares, mas há evidências de que os futuros professores, espontaneamente, estabelecem relações não sistematizadas com os conhecimentos já desenvolvidos pela disciplina. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Estratégias didáticas. Formação de professores.
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