芬蘭民族地景鄉村意象之潛在課程：以小學數學教科書為例 Hidden Curriculum for Finnish National Landscape Rural Imagery: An Example of the Primary School Mathematics Textbook
課程本身即政治文本，表達的是特定的政治意義或意識形態。除了從社 會控制、複製社會的經濟或文化上的支配關係視角來探查外，從基進教學觀點，若因具共同的歷史文化而獲集體淵源之認同，進而促進民族團結，在相關論述與行動上顯然更具能動性。芬蘭是世界上少數選有民族地景的國家，1992年，為紀念建國75周年，選出27個民族地景，這些地景大多是森林、湖泊、鄉村，且不少位於自然保護區。民族地景圖像背後的意識形態是為推動民族主義，即圖像本身帶有一種認同本民族文化的意識形態。觀看芬蘭數學教科書中有關森林、湖泊、鄉村等實景圖不少，若再考量其他多元表徵或解題，如何促進師生民族認同是值得關注之課題。本研究旨在探討芬蘭師生...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2023-06-01
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| Series: | 臺灣教育社會學研究 |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=908311 |