Introduzione
La diffusione capillare di dispositivi mobili con accesso a Internet presso le fasce più giovani della popolazione ha portato docenti e studiosi nordamericani a interrogarsi sulle potenzialità didattiche dei social networks. Con questo paper, ho analizzato i risultati di alcuni casi studio legati a...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
UNICApress
2020-12-01
|
| Series: | América Crítica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.unica.it/index.php/cisap/article/view/4520 |
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| author | Fiorenzo Iuliano Stefano Morello |
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| description | La diffusione capillare di dispositivi mobili con accesso a Internet presso le fasce più giovani della popolazione ha portato docenti e studiosi nordamericani a interrogarsi sulle potenzialità didattiche dei social networks. Con questo paper, ho analizzato i risultati di alcuni casi studio legati a questa dinamica: progetti con finalità didattiche, realizzati negli Stati Uniti e in Canada, in classi universitarie di italiano per parlanti non madrelingua, dal 2016 al 2020. Tali progetti si sono svolti sulla app per il social reading Betwyll, che utilizza le dinamiche di Twitter: interazione e sintesi nella scrittura. L’analisi di tali progetti mi ha permesso di evidenziare i principali vantaggi di tale metodologia, sia per l’insegnante (libertà di scelta del testo da leggere; utilizzo in classe o per i compiti; risparmio di tempo) che per lo studente (classi virtuali; uso di una tecnologia familiare; riduzione del livello di stress; learning by doing; rafforzamento della coesione di classe con interazione tra compagni; valorizzare la creatività; migliorare le competenze linguistiche e acquisire consapevolezza come individuo) |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2532-6724 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | UNICApress |
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| series | América Crítica |
| spelling | doaj.art-b67bdf556c3340f69bb799ad01a5be5f2023-09-02T09:05:38ZengUNICApressAmérica Crítica2532-67242020-12-014210.13125/americacritica/45204520IntroduzioneFiorenzo Iuliano0Stefano Morello1Università di Cagliari, ItaliaThe Graduate Center, CUNY, Stati UnitiLa diffusione capillare di dispositivi mobili con accesso a Internet presso le fasce più giovani della popolazione ha portato docenti e studiosi nordamericani a interrogarsi sulle potenzialità didattiche dei social networks. Con questo paper, ho analizzato i risultati di alcuni casi studio legati a questa dinamica: progetti con finalità didattiche, realizzati negli Stati Uniti e in Canada, in classi universitarie di italiano per parlanti non madrelingua, dal 2016 al 2020. Tali progetti si sono svolti sulla app per il social reading Betwyll, che utilizza le dinamiche di Twitter: interazione e sintesi nella scrittura. L’analisi di tali progetti mi ha permesso di evidenziare i principali vantaggi di tale metodologia, sia per l’insegnante (libertà di scelta del testo da leggere; utilizzo in classe o per i compiti; risparmio di tempo) che per lo studente (classi virtuali; uso di una tecnologia familiare; riduzione del livello di stress; learning by doing; rafforzamento della coesione di classe con interazione tra compagni; valorizzare la creatività; migliorare le competenze linguistiche e acquisire consapevolezza come individuo)https://ojs.unica.it/index.php/cisap/article/view/4520italiano L2didatticasocial readingeducazione linguisticaeducazione letteraria |
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