| Summary: | Em minha proposta de letramento, a relação entre ser alfabetizado e ser letrado não é linear, o que acarreta um giro teórico e metodológico na questão, visto que deixamos de considerar indivíduos empíricos que fazem uso da escrita, e sim posições de sujeito dentro do continuum do letramento, o que implica considerar o lado da perda: as práticas orais. Defendo a proposta de um continuum, a graduação de um saber sobre a escrita, que seria independente de variáveis tais como alfabetização, escolaridade e escolarização. Sendo assim, não é a língua que é considerada como parâmetro, mas os discursos que servem de suporte às práticas letradas. Também a dicotomia língua oral/língua escrita não serve mais, devido à interpenetração. O que está em questão não é se o sujeito é alfabetizado, mas em que medida ele pode ocupar a posição de autor. Mobilizarei os conceitos de dispersão e deriva para descrever o processo de autoria. O sujeito ocupa a posição de autor quando retroage sobre o processo de produção de sentidos, procurando amarrar a dispersão que está sempre se instalando, devido à equivocidade da língua, e produz aquilo que Lacan denominou de point de capiton, lugares do processo de enunciação onde há indícios de que o sujeito efetuou um movimento de retorno ao enunciado, e pode, assim, olhá-lo de outro lugar. Se consegue cercar a dispersão, o autor, no entanto, não irá nunca evitar a deriva de sentidos, produto da equivocidade da língua. Ao longo da exposição, apresentarei análises de corpora.
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