| Summary: | Este estudio con enfoque mixto analiza las dificultades experimentadas por los docentes
durante la educación remota en Paraguay en el 2020. Se incluyeron docentes activos
residentes en el país con participación voluntaria; 1329 docentes para la investigación
cuantitativa y 40 para la cualitativa. La recolección de datos se realizó en dos
momentos; la primera (1030 docentes) en marzo-abril y la segunda (299 docentes) en
noviembre-diciembre, mediante un cuestionario online en Google Form de 37
preguntas. Además, se realizaron tres entrevistas grupales (8, 12 y 20 docentes) al
término del año lectivo 2020 mediante Google Meet. Los datos cuantitativos se
analizaron con JASP, prueba chi cuadrada, regresión logística binaria y logit y, los datos
cualitativos con QDA Miner Lite. Las dificultades más frecuentes encontradas por los
docentes en la primera fase fueron: mala conexión a internet (49%), falta de
conocimiento en el uso de las TIC (36,5%), falta de soporte técnico (22,3%) y falta de
acceso a las TIC (21,3%). En la segunda fase solo se evidenció aumento significativo
(p<0,001) de mala conexión a internet (71,5%). Varias dificultades fueron identificadas
por las docentes más relacionadas al aspecto tecnológico que a problemas de materiales
e institucionales.
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