<b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças
Neste estudo buscamos compreender o processo de definição das principais estratégias desenvolvidas pelos movimentos de formação pedagógica em cinco universidades públicas do Brasil. Especificamente, pretendemos saber como ocorre a articulação da pedagogia universitária com as diferentes áreas do co...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2018-10-01
|
Series: | Acta Scientiarum: Education |
Subjects: | |
Online Access: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/32371 |
_version_ | 1818522997621784576 |
---|---|
author | Paula Trindade da Silva Selbach Maria Beatriz Luce |
author_facet | Paula Trindade da Silva Selbach Maria Beatriz Luce |
author_sort | Paula Trindade da Silva Selbach |
collection | DOAJ |
description | Neste estudo buscamos compreender o processo de definição das principais estratégias desenvolvidas pelos movimentos de formação pedagógica em cinco universidades públicas do Brasil. Especificamente, pretendemos saber como ocorre a articulação da pedagogia universitária com as diferentes áreas do conhecimento, descrever as estratégias desenvolvidas e perceber as condições que facilitam e/ou dificultam seu empreendimento. A pesquisa contou com a colaboração de sete gestores que participavam da organização e planejamento dessas estratégias. Os resultados revelaram que: as principais estratégias utilizadas são palestras, seminários e oficinas; apenas uma das instituições utiliza atividades mediadas por tecnologias, como a teleformação; as universidades evidenciaram dificuldades para constituir e fortalecer grupos que congreguem docentes e técnicos para o enfrentamento de questões da prática de ensino, em face das especificidades da instituição; pouco foi mencionado sobre organizar e valorizar grupos internos com este objetivo, o que permite supor que não estejam contando com pesquisadores especializados ou considerando suficientemente a literatura e experiências deste escopo. Ao final, apontamos que novos estudos poderiam aprofundar o conhecimento sobre os impasses e seus condicionantes, assim, auxiliar no desenvolvimento de alternativas, inovações organizacionais e programáticas para melhorar os processos de ensinar e aprender na educação superior brasileira.
|
first_indexed | 2024-12-11T05:39:56Z |
format | Article |
id | doaj.art-b858cb3072b844e193cf806fee8c72bf |
institution | Directory Open Access Journal |
issn | 2178-5198 2178-5201 |
language | English |
last_indexed | 2024-12-11T05:39:56Z |
publishDate | 2018-10-01 |
publisher | Universidade Estadual de Maringá |
record_format | Article |
series | Acta Scientiarum: Education |
spelling | doaj.art-b858cb3072b844e193cf806fee8c72bf2022-12-22T01:19:09ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum: Education2178-51982178-52012018-10-0140410.4025/actascieduc.v40i4.3237118858<b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferençasPaula Trindade da Silva Selbach0Maria Beatriz Luce1Universidade Federal do PampaUniversidade Federal do Rio Grande do Sul Neste estudo buscamos compreender o processo de definição das principais estratégias desenvolvidas pelos movimentos de formação pedagógica em cinco universidades públicas do Brasil. Especificamente, pretendemos saber como ocorre a articulação da pedagogia universitária com as diferentes áreas do conhecimento, descrever as estratégias desenvolvidas e perceber as condições que facilitam e/ou dificultam seu empreendimento. A pesquisa contou com a colaboração de sete gestores que participavam da organização e planejamento dessas estratégias. Os resultados revelaram que: as principais estratégias utilizadas são palestras, seminários e oficinas; apenas uma das instituições utiliza atividades mediadas por tecnologias, como a teleformação; as universidades evidenciaram dificuldades para constituir e fortalecer grupos que congreguem docentes e técnicos para o enfrentamento de questões da prática de ensino, em face das especificidades da instituição; pouco foi mencionado sobre organizar e valorizar grupos internos com este objetivo, o que permite supor que não estejam contando com pesquisadores especializados ou considerando suficientemente a literatura e experiências deste escopo. Ao final, apontamos que novos estudos poderiam aprofundar o conhecimento sobre os impasses e seus condicionantes, assim, auxiliar no desenvolvimento de alternativas, inovações organizacionais e programáticas para melhorar os processos de ensinar e aprender na educação superior brasileira. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/32371palestrassemináriosoficinasteleformação. |
spellingShingle | Paula Trindade da Silva Selbach Maria Beatriz Luce <b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças Acta Scientiarum: Education palestras seminários oficinas teleformação. |
title | <b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças |
title_full | <b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças |
title_fullStr | <b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças |
title_full_unstemmed | <b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças |
title_short | <b>Estratégias de desenvolvimento profissional docente em universidades públicas: similaridades e diferenças |
title_sort | b estrategias de desenvolvimento profissional docente em universidades publicas similaridades e diferencas |
topic | palestras seminários oficinas teleformação. |
url | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/32371 |
work_keys_str_mv | AT paulatrindadedasilvaselbach bestrategiasdedesenvolvimentoprofissionaldocenteemuniversidadespublicassimilaridadesediferencas AT mariabeatrizluce bestrategiasdedesenvolvimentoprofissionaldocenteemuniversidadespublicassimilaridadesediferencas |