Las emociones positivas vs. negativas, como objeto de estudio, en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basado en los modelos 3p y didepro
Introducción. Existe bastante consenso en que el compromiso lleva consigo, tanto las conductas (terminar las tareas), como las emociones (pertenencia) y en el mantenimiento del esfuerzo y persistencia en el trabajo escolar. Los estudiantes comprometidos y motivados para aprender tienen los conceptos...
Main Authors: | Jesús de la Fuente, José Manuel Martínez-Vicente, Paul Sander, Maria Cardelle-Elawar |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia Adolescencia Mayores y Discapacidad
2014-11-01
|
Series: | INFAD |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/640 |
Similar Items
-
Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto)
by: Jesús de la Fuente, et al.
Published: (2014-12-01) -
El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones de engagement-bournot del alumnado universitario
by: Jesús de la Fuente, et al.
Published: (2014-11-01) -
Modelos Pedagógicos en la Calidad Académica de los estudiantes en los niveles iniciales de la Educación Superior Pública en Cartagena de Indias
by: Fernán Cortina-Marrugo
Published: (2023-10-01) -
Introducción a un método para la conducción y análisis de diálogos didácticos basado en la evaluación de modelos mentales
by: Joan Aliberas, et al.
Published: (2017-06-01) -
Introducción a un método para la conducción y análisis de diálogos didácticos basado en la evaluación de modelos mentales
by: Joan Aliberas, et al.
Published: (2017-06-01)