「混合專家與學生實徵表現導向」大型教育評量標準設定之效度評估研究 Assessing the Validity of Standard-Setting for an English Language Assessment With a Hybrid Expert and Empirical Performance Model
為評估《十二年國民基本教育課程綱要》推動對於學生表現之影響，遂推動臺灣學生成就長期追蹤評量計畫（TASAL），目的在追蹤臺灣學生素養成長表現、探究影響因子與回饋國家課程綱要。究其內涵為標準本位大型教育評量，而本研究目的在以標準發展的整體歷程觀點，提出「混合專家與學生實徵表現導向模式」，以多面向、多途徑（來源）累積支持過程、 內部、外部與後效（間接預估）影響等證據，以回應第四學習階段英語文標準設定結果的有效性。在透過標準化流程發展評量工具時，研究者於過程中逐步融入標準設定各項任務元素，以建構理論、發展表現水準描述、標準設定素材與試題、開發相關大型評量技術等。研究者經蒐集來自15名專家成員對於評...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2023-06-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=275&ItemId=1913&loc=tw# |