Propuesta instruccional para la comprensión lectora en alumnado con déficit cognitivo

Propuesta instruccional para la comprensión lectora en alumnado con déficit cognitivo

En este estudio, nos vamos proponer un modelo instruccional centrado en el aprendizaje constructivista y cognitivo, dirigido a el alumnado de Educación Primaria, que presenta déficit cognitivo; concretamente en la lectura y escritura. Para la elaboración de este modelo, hemos hecho uso de dos modelo...

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Bibliographic Details
Main Authors: AINARA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, DEILIS IVONNE PACHECO SANZ
Format: Article
Language:English
Published: Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia Adolescencia Mayores y Discapacidad 2015-06-01
Series:INFAD
Subjects:
déficit cognitivo
educación primaria
modelo instruccional
atención selectiva
memoria y percepción
Online Access:http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/67

Internet

http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/67

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