Interdisciplinaridade na Educação de Jovens e Adultos nas Disciplinas Biologia e Língua Portuguesa: Percepção de Professores
A prática interdisciplinar contempla uma intervenção educativa que nos convida a questionarmos a prática docente visando identificar diferentes saberes envolvidos no ato de ensinar. O presente estudo consiste em apresentar qual a percepção de professores acerca da prática interdisciplinar na modalid...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2019-02-01
|
| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3651 |
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| author | Elisa Angélica Alves Guedes Marianne Mouise Marinho Mendes Cristhiane Maria Bazílio de Omena Messias |
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| description | A prática interdisciplinar contempla uma intervenção educativa que nos convida a questionarmos a prática docente visando identificar diferentes saberes envolvidos no ato de ensinar. O presente estudo consiste em apresentar qual a percepção de professores acerca da prática interdisciplinar na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública localizada no município de Petrolina-PE. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e de inspiração etnográfica. Foram entrevistadas duas professoras acerca da prática interdisciplinar que lecionam na Educação de Jovens e Adultos. O estudo apresenta a perspectiva de Ivani Fazenda quanto ao conceito de interdisciplinaridade; Edgar Morin, quanto ao processo de educação interdisciplinar; Paulo Freire, com a perspectiva da Educação de Jovens e Adultos, dentre outros autores. A interdisciplinaridade foi conceituada pelas professoras como apresentação de conteúdos de forma contextualizada e considerando também a bagagem de conhecimento prévio apresentada pelos alunos. Foi relatada a aplicação da interdisciplinaridade entre as disciplinas Biologia, Língua Portuguesa e Matemática. Relatou-se que dificuldades tais como falta de tempo para organizar as aulas, o diálogo com outras disciplinas para sistematizar conteúdos e falta de capacitação interferem na aplicação de tal prática. Mas foi inferido que a prática interdisciplinar contribui consideravelmente para a aprendizagem dos alunos. O presente estudo apresentou que, para as professoras pesquisadas, a concepção de interdisciplinaridade consiste na relação entre várias disciplinas de forma contextualizada, mas que ainda existem barreiras para a efetivação de sua prática. Entretanto, tal prática foi percebida como um fator que contribui com a aprendizagem dos alunos. |
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| publisher | Universidade Estácio de Sá |
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| series | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| spelling | doaj.art-bfa6c3772bda4faa901f67291cd78bcf2022-12-22T00:19:05ZporUniversidade Estácio de SáRevista Educação e Cultura Contemporânea1807-21942238-12792019-02-01164510.5935/reeduc.v16i45.36512208Interdisciplinaridade na Educação de Jovens e Adultos nas Disciplinas Biologia e Língua Portuguesa: Percepção de ProfessoresElisa Angélica Alves Guedes0Marianne Mouise Marinho Mendes1Cristhiane Maria Bazílio de Omena Messias2Universidade de PernambucoUniversidade de PernambucoUniversidade de PernambucoA prática interdisciplinar contempla uma intervenção educativa que nos convida a questionarmos a prática docente visando identificar diferentes saberes envolvidos no ato de ensinar. O presente estudo consiste em apresentar qual a percepção de professores acerca da prática interdisciplinar na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública localizada no município de Petrolina-PE. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e de inspiração etnográfica. Foram entrevistadas duas professoras acerca da prática interdisciplinar que lecionam na Educação de Jovens e Adultos. O estudo apresenta a perspectiva de Ivani Fazenda quanto ao conceito de interdisciplinaridade; Edgar Morin, quanto ao processo de educação interdisciplinar; Paulo Freire, com a perspectiva da Educação de Jovens e Adultos, dentre outros autores. A interdisciplinaridade foi conceituada pelas professoras como apresentação de conteúdos de forma contextualizada e considerando também a bagagem de conhecimento prévio apresentada pelos alunos. Foi relatada a aplicação da interdisciplinaridade entre as disciplinas Biologia, Língua Portuguesa e Matemática. Relatou-se que dificuldades tais como falta de tempo para organizar as aulas, o diálogo com outras disciplinas para sistematizar conteúdos e falta de capacitação interferem na aplicação de tal prática. Mas foi inferido que a prática interdisciplinar contribui consideravelmente para a aprendizagem dos alunos. O presente estudo apresentou que, para as professoras pesquisadas, a concepção de interdisciplinaridade consiste na relação entre várias disciplinas de forma contextualizada, mas que ainda existem barreiras para a efetivação de sua prática. Entretanto, tal prática foi percebida como um fator que contribui com a aprendizagem dos alunos.http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3651 |
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