Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural
La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar y explicar cómo se desarrolla el enfoque por competencias (EC) y la evaluación formativa (EF) en la escuela rural. Se utilizó el enfoque cualitativo bajo el diseño de estudio de casos utilizando técnica la observación participante. Los...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad San Ignacio de Loyola
2021-02-01
|
| Series: | Propósitos y Representaciones |
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| Online Access: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1036 |
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| author | Leonela Quiñones Ramírez Gustavo Zárate - Ruiz Elder Miranda - Aburto Paul Sosa Celi |
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| author_sort | Leonela Quiñones Ramírez |
| collection | DOAJ |
| description | La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar y explicar cómo se desarrolla el enfoque por competencias (EC) y la evaluación formativa (EF) en la escuela rural. Se utilizó el enfoque cualitativo bajo el diseño de estudio de casos utilizando técnica la observación participante. Los resultados evidencian que en el desarrollo del EC y EF se propusieron actividades complejas de tipo interdisciplinar para desarrollar razonamiento, creatividad y pensamiento crítico a través de los procesos de planificación, gestión del aprendizaje y evaluación. Sin embargo, algunos estudiantes no han logrado mejoras en sus aprendizajes, a pesar de aplicarse distintas estrategias y compartir previamente los criterios de evaluación. Se concluyó que para el desarrollo del EC y la EF, en la educación a distancia, es imprescindible gestionar actividades de manera interdisciplinaria, priorizando algunas competencias pues, por las limitaciones de comunicación que existen no fue posible trabajar todas las áreas que se establecen en el currículo. Para ello deben emplearse todos los medios posibles que permitan la retroalimentación del proceso y de los productos finales. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2307-7999 2310-4635 |
| language | English |
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| publishDate | 2021-02-01 |
| publisher | Universidad San Ignacio de Loyola |
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| series | Propósitos y Representaciones |
| spelling | doaj.art-c1ff87d3a1044a1880dda4f81df400212022-12-22T00:38:13ZengUniversidad San Ignacio de LoyolaPropósitos y Representaciones2307-79992310-46352021-02-0191e1036e103610.20511/pyr2021.v9n1.1036875Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela ruralLeonela Quiñones Ramírez0https://orcid.org/0000-0003-1474-3211Gustavo Zárate - Ruiz1https://orcid.org/0000-0002-0565-0577Elder Miranda - Aburto2https://orcid.org/0000-0003-1632-4547Paul Sosa Celi3https://orcid.org/0000-0002-1063-1637Universidad César Vallejo, PerúUniversidad César Vallejo, PerúUniversidad Nacional Federico Villareal, PerúUniversidad César Vallejo, PerúLa presente investigación se realizó con el objetivo de analizar y explicar cómo se desarrolla el enfoque por competencias (EC) y la evaluación formativa (EF) en la escuela rural. Se utilizó el enfoque cualitativo bajo el diseño de estudio de casos utilizando técnica la observación participante. Los resultados evidencian que en el desarrollo del EC y EF se propusieron actividades complejas de tipo interdisciplinar para desarrollar razonamiento, creatividad y pensamiento crítico a través de los procesos de planificación, gestión del aprendizaje y evaluación. Sin embargo, algunos estudiantes no han logrado mejoras en sus aprendizajes, a pesar de aplicarse distintas estrategias y compartir previamente los criterios de evaluación. Se concluyó que para el desarrollo del EC y la EF, en la educación a distancia, es imprescindible gestionar actividades de manera interdisciplinaria, priorizando algunas competencias pues, por las limitaciones de comunicación que existen no fue posible trabajar todas las áreas que se establecen en el currículo. Para ello deben emplearse todos los medios posibles que permitan la retroalimentación del proceso y de los productos finales.https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1036enfoque por competenciasevaluación formativapensamiento complejoretroalimentación. |
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