Biografemas infames – rastros de vidas docentes
Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa com docentes de redes públicas de ensino da Região Sudeste do Brasil, tendo a docência como objeto de análise. Dessa forma, objetivou-se pensar modos de fazer educação por meio do método biografemático, inspirado na formulação de Roland Barthes sobre biograf...
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Universidade Estadual de Campinas
2023-11-01
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| author | Maria Elizabeth Barros de Barros Heliana Barros Conde Rodrigues |
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| description | Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa com docentes de redes públicas de ensino da Região Sudeste do Brasil, tendo a docência como objeto de análise. Dessa forma, objetivou-se pensar modos de fazer educação por meio do método biografemático, inspirado na formulação de Roland Barthes sobre biografemas. Foram realizadas entrevistas remotas e os relatos indicam a relevância de narrar histórias, colocando-as em diálogo para repensar práticas docentes. O ato de narrar favorece o ato de pensar e, ao exercitar o pensamento, força a experiência a se recriar, reposicionando os docentes em suas práticas e possibilitando, assim, a invenção de outros modos de ser ensinante. |
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| publishDate | 2023-11-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | doaj.art-c4876f18838c4c569b91019a7d63fe532023-11-21T07:41:16ZdeuUniversidade Estadual de CampinasPro-Posições1980-62482023-11-013410.1590/1980-6248-2022-0058Biografemas infames – rastros de vidas docentesMaria Elizabeth Barros de Barroshttps://orcid.org/0000-0003-1123-4374Heliana Barros Conde Rodrigueshttps://orcid.org/0000-0002-4687-3646Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa com docentes de redes públicas de ensino da Região Sudeste do Brasil, tendo a docência como objeto de análise. Dessa forma, objetivou-se pensar modos de fazer educação por meio do método biografemático, inspirado na formulação de Roland Barthes sobre biografemas. Foram realizadas entrevistas remotas e os relatos indicam a relevância de narrar histórias, colocando-as em diálogo para repensar práticas docentes. O ato de narrar favorece o ato de pensar e, ao exercitar o pensamento, força a experiência a se recriar, reposicionando os docentes em suas práticas e possibilitando, assim, a invenção de outros modos de ser ensinante.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072023000100531&tlng=ptPolítica educacionalTrabalho docenteBiografemas |
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