SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA
Kurikulum, kao značajni dokument škole, predmet je brojnih istraživanja i rasprava u obrazovno-vaspitnom procesu. Kada govorimo o kurikulumu, nezaobilazno je razjasniti i osvetliti i pojam skrivenog kurikuluma. On se definiše kao diskrepancija između onoga što podrazumeva službeni kurikulum i onoga...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Bosnian |
| Published: |
Pedagogical society of the Republic of Srpska
2023-12-01
|
| Series: | Naša Škola |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/93 |
| _version_ | 1797197275921907712 |
|---|---|
| author | Stanislava Marić Jurišin Borka Malčić Tamara Dragojević |
| author_facet | Stanislava Marić Jurišin Borka Malčić Tamara Dragojević |
| author_sort | Stanislava Marić Jurišin |
| collection | DOAJ |
| description |
Kurikulum, kao značajni dokument škole, predmet je brojnih istraživanja i rasprava u obrazovno-vaspitnom procesu. Kada govorimo o kurikulumu, nezaobilazno je razjasniti i osvetliti i pojam skrivenog kurikuluma. On se definiše kao diskrepancija između onoga što podrazumeva službeni kurikulum i onoga što se odvija u školama. Skriveni kurikulum u znatnoj meri može imati uticaja na kvalitet obrazovanja, jer podrazumeva celokupno okruženje u kojem učenici uče. S obzirom na to da su nastavnici odgovorni za implementaciju kurikuluma, od njih se očekuje da prenesu učenicima sve one vrednosti koje formalnim kurikulumom nisu obuhvaćene. Prenošenje vrednosti najčešće se odvija putem implicitinih poruka, a često ni nastavnici, a ni učenici nisu svesni tih poruka. Implicitna teorija nastavnika predstavlja uverenja i vrednosti nastavnika o tome kako nastavnik percipira učenika, koju teoriju učenja primenjuje i kako percipira detinjstvo. Naime, skriveni kurikulum postaje sastavni deo implicitne teorije nastavnika. U nastavi koja je fokusirana na učenika, nastavnik i dalje ima centralnu ulogu, tako da se može reći da je njegova implicitna teorija integralni deo za ostvarivanje obrazovno-vaspitne prakse. Nalazi prikazanih relevantnih istraživanja potvrđuju tezu da skriveni kurikulum može imati snažniji uticaj u odnosu na službeni kurikulum. U svetlu savremene obrazovne paradigme o celoživotnom učenju, implikacije ovog rada ogledaju se u isticanju uloge nastavnika kao refleksivnog praktičara koji svoju praksu kontinuirano istražuje i preispituje.
|
| first_indexed | 2024-04-24T06:41:23Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c6b0dc3d053d4d228833219fe54cdac8 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2303-7091 2744-2446 |
| language | Bosnian |
| last_indexed | 2024-04-24T06:41:23Z |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Pedagogical society of the Republic of Srpska |
| record_format | Article |
| series | Naša Škola |
| spelling | doaj.art-c6b0dc3d053d4d228833219fe54cdac82024-04-23T02:33:08ZbosPedagogical society of the Republic of SrpskaNaša Škola2303-70912744-24462023-12-0129110.7251/NSK2301047ЈSKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA Stanislava Marić Jurišin0Borka Malčić1Tamara DragojevićUniverzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet, SrbijaUniverzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet, Srbija Kurikulum, kao značajni dokument škole, predmet je brojnih istraživanja i rasprava u obrazovno-vaspitnom procesu. Kada govorimo o kurikulumu, nezaobilazno je razjasniti i osvetliti i pojam skrivenog kurikuluma. On se definiše kao diskrepancija između onoga što podrazumeva službeni kurikulum i onoga što se odvija u školama. Skriveni kurikulum u znatnoj meri može imati uticaja na kvalitet obrazovanja, jer podrazumeva celokupno okruženje u kojem učenici uče. S obzirom na to da su nastavnici odgovorni za implementaciju kurikuluma, od njih se očekuje da prenesu učenicima sve one vrednosti koje formalnim kurikulumom nisu obuhvaćene. Prenošenje vrednosti najčešće se odvija putem implicitinih poruka, a često ni nastavnici, a ni učenici nisu svesni tih poruka. Implicitna teorija nastavnika predstavlja uverenja i vrednosti nastavnika o tome kako nastavnik percipira učenika, koju teoriju učenja primenjuje i kako percipira detinjstvo. Naime, skriveni kurikulum postaje sastavni deo implicitne teorije nastavnika. U nastavi koja je fokusirana na učenika, nastavnik i dalje ima centralnu ulogu, tako da se može reći da je njegova implicitna teorija integralni deo za ostvarivanje obrazovno-vaspitne prakse. Nalazi prikazanih relevantnih istraživanja potvrđuju tezu da skriveni kurikulum može imati snažniji uticaj u odnosu na službeni kurikulum. U svetlu savremene obrazovne paradigme o celoživotnom učenju, implikacije ovog rada ogledaju se u isticanju uloge nastavnika kao refleksivnog praktičara koji svoju praksu kontinuirano istražuje i preispituje. https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/93implicitne teorijeskriveni kurikulumnastavnicisamorefleksijaceloživotno učenje |
| spellingShingle | Stanislava Marić Jurišin Borka Malčić Tamara Dragojević SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA Naša Škola implicitne teorije skriveni kurikulum nastavnici samorefleksija celoživotno učenje |
| title | SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA |
| title_full | SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA |
| title_fullStr | SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA |
| title_full_unstemmed | SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA |
| title_short | SKRIVENI KURIKULUM I IMPLICITNE TEORIJE NASTAVNIKA KAO ODREDNICE OBRAZOVNO-VASPITNOG PROCESA |
| title_sort | skriveni kurikulum i implicitne teorije nastavnika kao odrednice obrazovno vaspitnog procesa |
| topic | implicitne teorije skriveni kurikulum nastavnici samorefleksija celoživotno učenje |
| url | https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/93 |
| work_keys_str_mv | AT stanislavamaricjurisin skrivenikurikulumiimplicitneteorijenastavnikakaoodredniceobrazovnovaspitnogprocesa AT borkamalcic skrivenikurikulumiimplicitneteorijenastavnikakaoodredniceobrazovnovaspitnogprocesa AT tamaradragojevic skrivenikurikulumiimplicitneteorijenastavnikakaoodredniceobrazovnovaspitnogprocesa |