POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA
Praktične veštine predstavljaju skup aktivnosti koje omogućavaju samostalno funkcionisanje u različitim oblastima života, a za njihovo usvajanje kod osoba sa intelektualnom ometenošću (IO) i poremećajima iz spektra autizma (PSA) neophodno je nesmetano podučavanje. Cilj istraživanja je utvrditi korel...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Preschool Teacher Training College "Mihailo Palov"
2022-12-01
|
| Series: | Istraživanja u Pedagogiji |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://research.rs/wp-content/uploads/2022/12/2217-7337_v12_n02_p310.pdf |
| _version_ | 1797943603126861824 |
|---|---|
| author | Bojana Arsić Anja Gajić Sara Vidojković |
| author_facet | Bojana Arsić Anja Gajić Sara Vidojković |
| author_sort | Bojana Arsić |
| collection | DOAJ |
| description | Praktične veštine predstavljaju skup aktivnosti koje omogućavaju samostalno funkcionisanje u različitim oblastima života, a za njihovo usvajanje kod osoba sa intelektualnom ometenošću (IO) i poremećajima iz spektra autizma (PSA) neophodno je nesmetano podučavanje. Cilj istraživanja je utvrditi korelaciju između nivoa razvoja veština samopomoći i prisustva barijera u podučavanju. Sekundarni cilj je ispitati prediktore na stepen razvoja veština samopomoći, kao i prisustva barijera u podučavanju. Uzorak je obuhvatio 53 ispitanika različitog pola i uzrasta, dijagnostikovanih sa IO ili PSA. Stepen usvojenosti veština samopomoći utvrđen je primenom Ček-liste za procenu veština samopomoći (Verbal Behavior Milestones and Assessment protocol – VB Mapp Self Care Checklist Supplement – Sundberg, 2008), dok je prisustvo barijera u podučavanju utvrđeno primenom Skale za procene barijera u podučavanju (VB-Mapp Barriers Assessment – Sundberg, 2008). Rezultati ovog istraživanja ukazuju da pol i dijagnoza ispitanika nisu značajni prediktori stepena razvoja veština samopomoći kao ni barijera u podučavanju. Ispitanici koji pripadaju najmlađoj uzrasnoj grupi imaju niži stepen razvoja samopomoći od ispitanika iz srednje i najstarije uzrasne grupe, i iskazuju više barijera u podučavanju od ispitanika iz starijih uzrasnih grupa. Ispitanici koji imaju najviše barijera u podučavanju imaju najniži stepen razvoja veština samopomoći. Dobijeni rezultati ukazuju na potrebu za otklanjanjem barijera u podučavanju tokom tretmana dece sa IO i PSA od najranijeg uzrasta, kako bi se omogućilo nesmetano podučavanje veština samopomoći, ali i drugih veština. Od značaja je ispitati koje su najučestalije barijere u podučavanju obe grupe ispitanika i u kojim domenima veština samopomoći ispoljavaju najviše deficita. |
| first_indexed | 2024-04-10T20:26:47Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c8b0a8889b3043f09b039015ddfd87fa |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2217-7337 2406-2006 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T20:26:47Z |
| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | Preschool Teacher Training College "Mihailo Palov" |
| record_format | Article |
| series | Istraživanja u Pedagogiji |
| spelling | doaj.art-c8b0a8889b3043f09b039015ddfd87fa2023-01-25T11:08:50ZengPreschool Teacher Training College "Mihailo Palov"Istraživanja u Pedagogiji2217-73372406-20062022-12-0112231032210.5937/IstrPed2202310APOVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMABojana ArsićAnja GajićSara VidojkovićPraktične veštine predstavljaju skup aktivnosti koje omogućavaju samostalno funkcionisanje u različitim oblastima života, a za njihovo usvajanje kod osoba sa intelektualnom ometenošću (IO) i poremećajima iz spektra autizma (PSA) neophodno je nesmetano podučavanje. Cilj istraživanja je utvrditi korelaciju između nivoa razvoja veština samopomoći i prisustva barijera u podučavanju. Sekundarni cilj je ispitati prediktore na stepen razvoja veština samopomoći, kao i prisustva barijera u podučavanju. Uzorak je obuhvatio 53 ispitanika različitog pola i uzrasta, dijagnostikovanih sa IO ili PSA. Stepen usvojenosti veština samopomoći utvrđen je primenom Ček-liste za procenu veština samopomoći (Verbal Behavior Milestones and Assessment protocol – VB Mapp Self Care Checklist Supplement – Sundberg, 2008), dok je prisustvo barijera u podučavanju utvrđeno primenom Skale za procene barijera u podučavanju (VB-Mapp Barriers Assessment – Sundberg, 2008). Rezultati ovog istraživanja ukazuju da pol i dijagnoza ispitanika nisu značajni prediktori stepena razvoja veština samopomoći kao ni barijera u podučavanju. Ispitanici koji pripadaju najmlađoj uzrasnoj grupi imaju niži stepen razvoja samopomoći od ispitanika iz srednje i najstarije uzrasne grupe, i iskazuju više barijera u podučavanju od ispitanika iz starijih uzrasnih grupa. Ispitanici koji imaju najviše barijera u podučavanju imaju najniži stepen razvoja veština samopomoći. Dobijeni rezultati ukazuju na potrebu za otklanjanjem barijera u podučavanju tokom tretmana dece sa IO i PSA od najranijeg uzrasta, kako bi se omogućilo nesmetano podučavanje veština samopomoći, ali i drugih veština. Od značaja je ispitati koje su najučestalije barijere u podučavanju obe grupe ispitanika i u kojim domenima veština samopomoći ispoljavaju najviše deficita.http://research.rs/wp-content/uploads/2022/12/2217-7337_v12_n02_p310.pdfintelektualna ometenostporemećaji iz spektra autizmaveštine samopomoćibarijere u podučavanju |
| spellingShingle | Bojana Arsić Anja Gajić Sara Vidojković POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA Istraživanja u Pedagogiji intelektualna ometenost poremećaji iz spektra autizma veštine samopomoći barijere u podučavanju |
| title | POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA |
| title_full | POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA |
| title_fullStr | POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA |
| title_full_unstemmed | POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA |
| title_short | POVEZANOST I PREDIKTORI RAZVOJA VEŠTINA SAMOPOMOĆI I PRISUSTVA BARIJERA U PODUČAVANJU KOD DECE SA INTELEKTUALNOM OMETENOŠĆU I POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA |
| title_sort | povezanost i prediktori razvoja vestina samopomoci i prisustva barijera u poducavanju kod dece sa intelektualnom ometenoscu i poremecajima iz spektra autizma |
| topic | intelektualna ometenost poremećaji iz spektra autizma veštine samopomoći barijere u podučavanju |
| url | http://research.rs/wp-content/uploads/2022/12/2217-7337_v12_n02_p310.pdf |
| work_keys_str_mv | AT bojanaarsic povezanostiprediktorirazvojavestinasamopomociiprisustvabarijeraupoducavanjukoddecesaintelektualnomometenoscuiporemecajimaizspektraautizma AT anjagajic povezanostiprediktorirazvojavestinasamopomociiprisustvabarijeraupoducavanjukoddecesaintelektualnomometenoscuiporemecajimaizspektraautizma AT saravidojkovic povezanostiprediktorirazvojavestinasamopomociiprisustvabarijeraupoducavanjukoddecesaintelektualnomometenoscuiporemecajimaizspektraautizma |