| Summary: | Este artigo apresenta um estudo de caso, no qual se analisam as memórias de um grupo de participantes de uma vivência realizada no espaço museal, após transcorridos quatro anos. O objetivo da investigação foi depreender como a recuperação das memórias de longo prazo de visitantes, analisadas sob a ótica do Modelo Contextual de Aprendizagem [MCA], pode contribuir para a compreensão da aprendizagem museal. A recuperação das memórias foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio com sete estudantes do ensino fundamental e médio, com idades entre 14 e 16 anos, que participaram em 2009 de uma experiência em um museu de ciências. Para análise dos dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Buscaram-se elementos relacionados aos contextos pessoal, físico e sociocultural do MCA, que emergiram das memórias de longo prazo dos sujeitos. Os resultados apontaram para a presença dos oito fatores chave do modelo, revelando a complexidade e a riqueza da experiência museal. A compreensão e relação entre os fatores chave do MCA permite a qualificação da organização e análise da aprendizagem nos espaços não-formais de educação
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