Percepção dos professores da rede regular de ensino sobre os problemas visuais e a inclusão de alunos com baixa visão Teachers' perception about vision illness and the inclusion of low vision students
OBJETIVO: Verificar e analisar o conhecimento a respeito dos problemas visuais e do tema baixa visão entre os professores da rede regular de ensino, justificando a importância do pedagogo especializado como elo de ligação entre o médico oftalmologista e a escola. MÉTODOS: Survey descritivo e documen...
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| Published: |
Sociedade Brasileira de Oftalmologia
2009-04-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Oftalmologia |
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| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802009000200002 |
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| author | Aparecida Tapia Maruyama Paulo Ricardo Souza Sampaio José Ricardo Lima Rehder |
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| description | OBJETIVO: Verificar e analisar o conhecimento a respeito dos problemas visuais e do tema baixa visão entre os professores da rede regular de ensino, justificando a importância do pedagogo especializado como elo de ligação entre o médico oftalmologista e a escola. MÉTODOS: Survey descritivo e documental, onde foi aplicado um questionário a 230 professores que atuam na rede regular de ensino, de primeira a quarta série do Ensino Fundamental I da cidade de Santo André (SP). RESULTADOS: Foram respondidos 123 (53,5%) questionários. Quando perguntados se tinham recebido alguma orientação técnica a respeito de como lidar com alunos com baixa visão 21,1% respondeu afirmativamente, 95,9% acredita que o aluno com baixa visão tem dificuldades para aprender e 43,9% não sabe como encaminhar a serviço oftalmológico especializado. CONCLUSÃO: A falta de conhecimentos técnicos a respeito de como atuar diante do aluno com baixa visão justifica a importância do pedagogo especializado em baixa visão e cegueira (Visopedagogo), como elemento imprescindível para a educação inclusiva, na equipe multidisciplinar do médico Oftalmologista.<br>OBJECTIVE: The object of this study was recognized the knowledge about vision illness and low vision between teachers and the relationship between ophthalmologists and school. METHODS: Descriptive survey, including questions to 230 teachers who were working at fundamentary I schools, in Santo André city - SP. RESULTS: Hundred twenty-three questions (53,5%) were answered. When the teachers were asked about some training on how to deal with students vision illness; 21,1% answered confirmed the training; 95,9% believe that the students have difficult learning and 43,9% don't know how to deal and indicate a doctor appointment. CONCLUSION: The right technical knowledge about the students vision illness, justify the necessity of a pedagogical working on blindness and low vision to adapted and including the students, in the multidiscipline ophthalmologist doctor. |
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| spelling | doaj.art-cf1fe3abe1e747268e80bcb2d4310f552022-12-21T23:00:17ZengSociedade Brasileira de OftalmologiaRevista Brasileira de Oftalmologia0034-72800034-72802009-04-01682737510.1590/S0034-72802009000200002Percepção dos professores da rede regular de ensino sobre os problemas visuais e a inclusão de alunos com baixa visão Teachers' perception about vision illness and the inclusion of low vision studentsAparecida Tapia MaruyamaPaulo Ricardo Souza SampaioJosé Ricardo Lima RehderOBJETIVO: Verificar e analisar o conhecimento a respeito dos problemas visuais e do tema baixa visão entre os professores da rede regular de ensino, justificando a importância do pedagogo especializado como elo de ligação entre o médico oftalmologista e a escola. MÉTODOS: Survey descritivo e documental, onde foi aplicado um questionário a 230 professores que atuam na rede regular de ensino, de primeira a quarta série do Ensino Fundamental I da cidade de Santo André (SP). RESULTADOS: Foram respondidos 123 (53,5%) questionários. Quando perguntados se tinham recebido alguma orientação técnica a respeito de como lidar com alunos com baixa visão 21,1% respondeu afirmativamente, 95,9% acredita que o aluno com baixa visão tem dificuldades para aprender e 43,9% não sabe como encaminhar a serviço oftalmológico especializado. CONCLUSÃO: A falta de conhecimentos técnicos a respeito de como atuar diante do aluno com baixa visão justifica a importância do pedagogo especializado em baixa visão e cegueira (Visopedagogo), como elemento imprescindível para a educação inclusiva, na equipe multidisciplinar do médico Oftalmologista.<br>OBJECTIVE: The object of this study was recognized the knowledge about vision illness and low vision between teachers and the relationship between ophthalmologists and school. METHODS: Descriptive survey, including questions to 230 teachers who were working at fundamentary I schools, in Santo André city - SP. RESULTS: Hundred twenty-three questions (53,5%) were answered. When the teachers were asked about some training on how to deal with students vision illness; 21,1% answered confirmed the training; 95,9% believe that the students have difficult learning and 43,9% don't know how to deal and indicate a doctor appointment. CONCLUSION: The right technical knowledge about the students vision illness, justify the necessity of a pedagogical working on blindness and low vision to adapted and including the students, in the multidiscipline ophthalmologist doctor.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802009000200002Baixa visãoCegueiraSaúde escolarConhecimentos, atitudes e prática em saúdeQuestionáriosEnsino fundamental e médioVision, lowBlindnessSchool healthHealth knowledge, attitudes, practiceQuestionnairesEducation, primary and secondary |
| spellingShingle | Aparecida Tapia Maruyama Paulo Ricardo Souza Sampaio José Ricardo Lima Rehder Percepção dos professores da rede regular de ensino sobre os problemas visuais e a inclusão de alunos com baixa visão Teachers' perception about vision illness and the inclusion of low vision students Revista Brasileira de Oftalmologia Baixa visão Cegueira Saúde escolar Conhecimentos, atitudes e prática em saúde Questionários Ensino fundamental e médio Vision, low Blindness School health Health knowledge, attitudes, practice Questionnaires Education, primary and secondary |
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