Uso de categorias analíticas para a descrição de crenças epistemológicas de professores em formação
Neste artigo são utilizadas categorias analíticas para a caracterização das concepções de professores relativas à imagem da ciência. Discute-se também a importância das concepções epistemológicas como balizador de ações da prática profissional docente. Esta pesquisa apresenta um Estudo de Caso no q...
| Autors principals: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Idioma: | Portuguese |
| Publicat: |
Associação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em Educação
2023-05-01
|
| Col·lecció: | Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/681 |
| Sumari: | Neste artigo são utilizadas categorias analíticas para a caracterização das concepções de professores relativas à imagem da ciência. Discute-se também a importância das concepções epistemológicas como balizador de ações da prática profissional docente. Esta pesquisa apresenta um Estudo de Caso no qual foram coletadas as respostas de um questionário-padrão e os dados foram avaliados utilizando-se relações com análises estatísticas. Identificou-se que as categorias utilizadas revelaram metaconhecimentos acerca da autonomia profissional docente e do enfoque formativo adotados em um curso de formação de professores de Química. Para finalizar, defende-se que a compreensão da epistemologia de professores em formação pode promover melhorias e direcionar as ações formativas para contextos de inovação e de avanços nas práticas curriculares.
|
|---|---|
| ISSN: | 2176-4360 |