O ATO PEDAGÓGICO COMO POSSIBILIDADES DE PRAZER, ENGAJAMENTO E SIGNIFICADO: POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO NO CONTEXTO DA EXCLUSÃO SOCIAL
L'inclusion en classe ordinaire des élèves ayant des besoins particuliers est une question à la fois philosophique et politique. Philosophique parce qu'elle s'appuie sur l'idée que l'école ordinaire doit accueillir tous les élèves, peu importe leurs origines, leur réligion,...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2006-01-01
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| Series: | Revista Diálogo Educacional |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189116272002 |
| Summary: | L'inclusion en classe ordinaire des élèves ayant des besoins particuliers est une question à la fois philosophique et politique. Philosophique parce qu'elle s'appuie sur l'idée que l'école ordinaire doit accueillir tous les élèves, peu importe leurs origines, leur réligion, leur condition sociale et économique ainsi que leur développement cognitif et affectivo-social. La légitimité de la présence de tous les élèves dans la classe ordinaire, quelles que soient leurs caractéristiques individuelles, peut difficilement être remise en question parce, d'un point de vue éthique, la non discrimination étant reconnue comme un principe fondamental dans la société brésilienne. Politique puisque dans la Constitution brésilienne, tout citoyen a le droit de profiter des biens matériels et culturels acquis par le société. À partir de ces idées et principes, une analyse de la conception et de l'application d'une polique d'inclusion dans l'État du Rio Grande do Norte au début des années 90 a été réalisée. Ce texte rend compte de l'analyse de cette expérience qui a fait oeuvre de pionnière et joué un rôle important dans le recul de la discrimination et de la marginalisation des élèves ayant des besoins particuliers au Brésil. |
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| ISSN: | 1518-3483 1981-416X |