Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима
Одељењски старешина као модел и ментор у одељењу треба да својим поступцима помогне ученицима да превазиђу проблеме са којима се сусрећу у интерперсоналним односима са вршњацима. Разумевањем, активним слушањем, трагањем за решењима конфликти се могу разрешити. У раду се бавимо компетенцијама одељењ...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Bosnian |
| Published: |
Pedagogical society of the Republic of Srpska
2021-07-01
|
| Series: | Naša Škola |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/13 |
| _version_ | 1797197210320896000 |
|---|---|
| author | Jelena Maksimović Aleksandra Jovanović |
| author_facet | Jelena Maksimović Aleksandra Jovanović |
| author_sort | Jelena Maksimović |
| collection | DOAJ |
| description |
Одељењски старешина као модел и ментор у одељењу треба да својим поступцима помогне ученицима да превазиђу проблеме са којима се сусрећу у интерперсоналним односима са вршњацима. Разумевањем, активним слушањем, трагањем за решењима конфликти се могу разрешити. У раду се бавимо компетенцијама одељењских старешина за вођење саветодавних разговора са ученицима с циљем разрешења вршњачких конфликата, сагледаних на основу саморефлексијa одељењских старешина и перцепција ученика. Узорак чине 29 одељењских старешина и 721 ученик средње школе. За потребе истраживања конструисане су скале ИСКЗРВК1 и 2, намењене ученицима и одељењским старешинама, са димензијама: разумевање конфликта; активно слушање; решавање конфликта; емоционалне реакције. Одељењске старешине позитивније вреднују своју компетентност за разлику од ученика. Радни стаж одељењских старешина не утиче на саморефлексију о компетентности, док школски успех и изграђено поверење ученика утичу на њихову перцепцију компетентности одељењских старешина. Ученици бољег школског успеха и са изграђеним поверењем позитивније процењују одељењске старешине. Резултати указују на потребу постојања критичког пријатеља који ће помоћи одељењском старешини да постане објективнији, на потребу професионалног развоја с акцентом на развијању социо-емоционалних компетенција, као и већу сарадњу са ученицима слабијег школског успеха.
|
| first_indexed | 2024-04-24T06:40:20Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d731cf3c481e45b7ba3f7365534dd263 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2303-7091 2744-2446 |
| language | Bosnian |
| last_indexed | 2024-04-24T06:40:20Z |
| publishDate | 2021-07-01 |
| publisher | Pedagogical society of the Republic of Srpska |
| record_format | Article |
| series | Naša Škola |
| spelling | doaj.art-d731cf3c481e45b7ba3f7365534dd2632024-04-23T02:33:29ZbosPedagogical society of the Republic of SrpskaNaša Škola2303-70912744-24462021-07-0126110.7251/NSK2001097M13Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтимаJelena Maksimović0Aleksandra Jovanović1Универзитет у Нишу, Филозофски факултетУниверзитет у Нишу, Филозофски факултет Одељењски старешина као модел и ментор у одељењу треба да својим поступцима помогне ученицима да превазиђу проблеме са којима се сусрећу у интерперсоналним односима са вршњацима. Разумевањем, активним слушањем, трагањем за решењима конфликти се могу разрешити. У раду се бавимо компетенцијама одељењских старешина за вођење саветодавних разговора са ученицима с циљем разрешења вршњачких конфликата, сагледаних на основу саморефлексијa одељењских старешина и перцепција ученика. Узорак чине 29 одељењских старешина и 721 ученик средње школе. За потребе истраживања конструисане су скале ИСКЗРВК1 и 2, намењене ученицима и одељењским старешинама, са димензијама: разумевање конфликта; активно слушање; решавање конфликта; емоционалне реакције. Одељењске старешине позитивније вреднују своју компетентност за разлику од ученика. Радни стаж одељењских старешина не утиче на саморефлексију о компетентности, док школски успех и изграђено поверење ученика утичу на њихову перцепцију компетентности одељењских старешина. Ученици бољег школског успеха и са изграђеним поверењем позитивније процењују одељењске старешине. Резултати указују на потребу постојања критичког пријатеља који ће помоћи одељењском старешини да постане објективнији, на потребу професионалног развоја с акцентом на развијању социо-емоционалних компетенција, као и већу сарадњу са ученицима слабијег школског успеха. https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/13саморефлексија одељењског старешинеперцепције ученика средње школеуправљање вршњачким конфликтимакомпетенције одељењског старешинесаветодавни разговор |
| spellingShingle | Jelena Maksimović Aleksandra Jovanović Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима Naša Škola саморефлексија одељењског старешине перцепције ученика средње школе управљање вршњачким конфликтима компетенције одељењског старешине саветодавни разговор |
| title | Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима |
| title_full | Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима |
| title_fullStr | Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима |
| title_full_unstemmed | Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима |
| title_short | Саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима |
| title_sort | саморефлексија одељењских старешина и перцепције ученика о управљању вршњачким конфликтима |
| topic | саморефлексија одељењског старешине перцепције ученика средње школе управљање вршњачким конфликтима компетенције одељењског старешине саветодавни разговор |
| url | https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/13 |
| work_keys_str_mv | AT jelenamaksimovic samorefleksiǰaodelenskihstarešinaipercepciǰeučenikaoupravlanuvršnačkimkonfliktima AT aleksandrajovanovic samorefleksiǰaodelenskihstarešinaipercepciǰeučenikaoupravlanuvršnačkimkonfliktima |