En defensa de la experiencia escolar. Fortalecer las fronteras de la escuela
Este artículo se propone llevar a cabo una conversación con dos tesis del libro de Simons y Masschelein. La primera tiene que ver con el surgimiento de la escuela: nos proponemos ampliar la perspectiva de los autores mencionados para preguntarnos, ya no sobre “¿qué es lo escolar?”, sino sobre lo que...
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Universidade Estadual de Campinas
2017-10-01
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| Series: | ETD: Educação Temática Digital |
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| author | Dora Lilia Marín-Díaz Carlos Ernesto Noguera-Ramírez |
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| description | Este artículo se propone llevar a cabo una conversación con dos tesis del libro de Simons y Masschelein. La primera tiene que ver con el surgimiento de la escuela: nos proponemos ampliar la perspectiva de los autores mencionados para preguntarnos, ya no sobre “¿qué es lo escolar?”, sino sobre lo que es la escuela moderna. Esto para mostrar su emergencia como un acontecimiento antropológico cuya radicalidad modificó la manera de pensar lo humano. La segunda cuestión concierne a la experiencia escolar; aquí queremos llamar la atención sobre el debilitamiento de las fronteras de la escuela y las consecuencias que ello trae en el establecimiento de relaciones fundamentales de los sujetos con los saberes, con las normas y consigo mismos, tres relaciones que garantizarían el acceso y la producción de aquello que Simons y Masschelein definen como lo “público” y el “bien común”. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1676-2592 |
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| publishDate | 2017-10-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| series | ETD: Educação Temática Digital |
| spelling | doaj.art-d76d4eb8adf24ffa9f1b90cca7aaee0a2022-12-21T18:40:27ZengUniversidade Estadual de CampinasETD: Educação Temática Digital1676-25922017-10-0119460762110.20396/etd.v19i4.86488268648826En defensa de la experiencia escolar. Fortalecer las fronteras de la escuelaDora Lilia Marín-Díaz0Carlos Ernesto Noguera-Ramírez1Universidad Pedagógica NacionalUniversidad Pedagógica NacionalEste artículo se propone llevar a cabo una conversación con dos tesis del libro de Simons y Masschelein. La primera tiene que ver con el surgimiento de la escuela: nos proponemos ampliar la perspectiva de los autores mencionados para preguntarnos, ya no sobre “¿qué es lo escolar?”, sino sobre lo que es la escuela moderna. Esto para mostrar su emergencia como un acontecimiento antropológico cuya radicalidad modificó la manera de pensar lo humano. La segunda cuestión concierne a la experiencia escolar; aquí queremos llamar la atención sobre el debilitamiento de las fronteras de la escuela y las consecuencias que ello trae en el establecimiento de relaciones fundamentales de los sujetos con los saberes, con las normas y consigo mismos, tres relaciones que garantizarían el acceso y la producción de aquello que Simons y Masschelein definen como lo “público” y el “bien común”.https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648826escuela moderna. antropotécnica. disciplina. comenio. sloterdijk. |
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