El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura
La incorporación del trabajo colaborativo en cursos de programación ha sido identificada como una estrategia que podría maximizar la participación de los estudiantes y tener un impacto positivo en el aprendizaje. Hasta donde sabemos, no existe un estudio dirigido a recopilar y analizar los resultado...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2018-09-01
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| Series: | Revista Científica |
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| Online Access: | http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/12431 |
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| author | Javier Alejandro Jiménez Toledo Oscar Revelo Sánchez César Collazos |
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| author_sort | Javier Alejandro Jiménez Toledo |
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| description | La incorporación del trabajo colaborativo en cursos de programación ha sido identificada como una estrategia que podría maximizar la participación de los estudiantes y tener un impacto positivo en el aprendizaje. Hasta donde sabemos, no existe un estudio dirigido a recopilar y analizar los resultados de investigación sobre este tema utilizando un método sistemático. Para tratar de llenar este vacío se revisó la literatura con el objetivo de resumir los estudios sobre el uso del trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación. Inicialmente, mediante la búsqueda en cuatro bases de datos de publicaciones científicas, se obtuvieron 95 estudios publicados en los últimos cinco años. Luego del cuidadoso análisis de cada uno de ellos, verificamos que solamente 40 coinciden con nuestras necesidades, análisis que dio como resultado la síntesis de 11 técnicas de aprendizaje colaborativo (TAC) que llevan a la práctica la estrategia; las cuales a su vez agrupan 19 denominaciones comunes de estrategias encontradas en los documentos, es decir, las estrategias o técnicas colaborativas asociadas a cada estudio. |
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