« Effets de dispositifs » pédagogiques et processus de design à l’ère de l’interactivité
Cet article restitue et conceptualise plus de trente années d’activités pédagogiques consacrées à la mise au point de principes cohérents pour enseigner une nouvelle forme de design adapté au numérique. Cette approche a bénéficié de la complémentarité de différents cadres institutionnels et discipli...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Université de Limoges
2017-12-01
|
| Series: | Interfaces Numériques |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.unilim.fr/interfaces-numeriques/1180 |
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|---|---|
| author | Étienne Perény Étienne Armand Amato Thierry Audoux |
| author_facet | Étienne Perény Étienne Armand Amato Thierry Audoux |
| author_sort | Étienne Perény |
| collection | DOAJ |
| description | Cet article restitue et conceptualise plus de trente années d’activités pédagogiques consacrées à la mise au point de principes cohérents pour enseigner une nouvelle forme de design adapté au numérique. Cette approche a bénéficié de la complémentarité de différents cadres institutionnels et disciplinaires pour innover au regard de processus éducatifs de mise au travail mettant à l’épreuve technologies, usages et idées depuis l’étape de la conception à celle de la réalisation. Après avoir rappelé les particularités des produits et services interactifs, et quelques-unes des contraintes socioculturelles et économiques affectant ces cursus, une périodisation de ces modèles pédagogiques en quatre phases est présentée pour mieux comprendre, rétrospectivement, la structuration progressive d’un domaine d’enseignement à part entière qui dépend de réalités professionnelles et technologiques très changeantes. Cette histoire permet de rendre compte des consolidations successives qui ont affecté une formule collective d’apprentissage en groupe associant des profils et enseignements mixtes autour d’une production annuelle impliquant de relever simultanément plusieurs défis. En tirant les leçons et conséquences, une vision renouvelée du design collaboratif et proactif est remise en relation avec les dernières mutations techno-sociales de nos sociétés occidentales post-industrielles. |
| first_indexed | 2024-12-22T02:55:54Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2259-1001 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-22T02:55:54Z |
| publishDate | 2017-12-01 |
| publisher | Université de Limoges |
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| series | Interfaces Numériques |
| spelling | doaj.art-dcc9fe670dcf4de48769f43ba39a09b92022-12-21T18:41:17ZengUniversité de LimogesInterfaces Numériques2259-10012017-12-013210.25965/interfaces-numeriques.1180« Effets de dispositifs » pédagogiques et processus de design à l’ère de l’interactivitéÉtienne Perény0Étienne Armand Amato1Thierry Audoux2Laboratoire Paragraphe, Université Paris 8, 2 rue de la Liberté, 93526, Saint-Denis CedexLaboratoire Paragraphe, Université Paris 8, 2 rue de la Liberté, 93526, Saint-Denis CedexDépartement Design Numérique, Gobelins, l’école de l’image, 73, boulevard Saint-Marcel, 75013 ParisCet article restitue et conceptualise plus de trente années d’activités pédagogiques consacrées à la mise au point de principes cohérents pour enseigner une nouvelle forme de design adapté au numérique. Cette approche a bénéficié de la complémentarité de différents cadres institutionnels et disciplinaires pour innover au regard de processus éducatifs de mise au travail mettant à l’épreuve technologies, usages et idées depuis l’étape de la conception à celle de la réalisation. Après avoir rappelé les particularités des produits et services interactifs, et quelques-unes des contraintes socioculturelles et économiques affectant ces cursus, une périodisation de ces modèles pédagogiques en quatre phases est présentée pour mieux comprendre, rétrospectivement, la structuration progressive d’un domaine d’enseignement à part entière qui dépend de réalités professionnelles et technologiques très changeantes. Cette histoire permet de rendre compte des consolidations successives qui ont affecté une formule collective d’apprentissage en groupe associant des profils et enseignements mixtes autour d’une production annuelle impliquant de relever simultanément plusieurs défis. En tirant les leçons et conséquences, une vision renouvelée du design collaboratif et proactif est remise en relation avec les dernières mutations techno-sociales de nos sociétés occidentales post-industrielles.https://www.unilim.fr/interfaces-numeriques/1180interactiviténumériquedesignmultimédiainnovationcoopérationdispositifprojetprocessuseffetshistoirepédagogie |
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