La comprensión lectora, una estrategia que se comunica con base en vocabulario, lenguaje y predicción
El presente artículo es producto de un proyecto de investigación en el contexto de la Maestría en Educación de la Universidad de Medellín, cuyo objetivo fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa de Nuestra Señora de las Mercedes, mediante l...
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| Published: |
Universidad de Medellín, Sello Editorial
2019-12-01
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| Series: | Ciencias Sociales y Educación |
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| Online Access: | https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3355/2991 |
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| description | El presente artículo es producto de un proyecto de investigación en el contexto de la Maestría en Educación de la Universidad de Medellín, cuyo objetivo fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa de Nuestra Señora de las Mercedes, mediante la implementación de una secuencia didáctica relacionada con la estrategia vocabulario, lenguaje y predicción (VLP). La recolección de la información se hizo mediante entrevistas, ejercicios en clase por parte de los investigadores quienes tuvieron como base los textos narrativos de la literatura afrocolombiana. Las variables se midieron con pruebas relacionadas con los niveles de lectura sintáctica, semántica y pragmática. Los resultados se expresaron de acuerdo a cada nivel específico. Estos revelan que los estudiantes tenían un bajo nivel de lectura, no reconocían correctamente la estructura de los textos, no encontraban las ideas principales, ni realizaban inferencias. Tras la implementación de la secuencia didáctica se observan mejoras importantes en sus desempeños que se sustentan en los procedimientos realizados. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2256-5000 |
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| publishDate | 2019-12-01 |
| publisher | Universidad de Medellín, Sello Editorial |
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| spelling | doaj.art-de9915d0b43145eda531f9cc0a6d2ce22022-12-21T22:06:59ZengUniversidad de Medellín, Sello EditorialCiencias Sociales y Educación2256-50002019-12-01816113132https://doi.org/10.22395/csye.v8n16a7La comprensión lectora, una estrategia que se comunica con base en vocabulario, lenguaje y predicciónJaneiro Jiménez Atencio0Jorge Luis Murillo López1Luis Fernando Martínez Lozano2Institución Educativa Nuestras Señora de las Mercedes de Río Quito, Chocó, ColombiaDiócesis de Quibdó, Chocó, ColombiaDiócesis de Quibdó, Chocó, ColombiaEl presente artículo es producto de un proyecto de investigación en el contexto de la Maestría en Educación de la Universidad de Medellín, cuyo objetivo fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa de Nuestra Señora de las Mercedes, mediante la implementación de una secuencia didáctica relacionada con la estrategia vocabulario, lenguaje y predicción (VLP). La recolección de la información se hizo mediante entrevistas, ejercicios en clase por parte de los investigadores quienes tuvieron como base los textos narrativos de la literatura afrocolombiana. Las variables se midieron con pruebas relacionadas con los niveles de lectura sintáctica, semántica y pragmática. Los resultados se expresaron de acuerdo a cada nivel específico. Estos revelan que los estudiantes tenían un bajo nivel de lectura, no reconocían correctamente la estructura de los textos, no encontraban las ideas principales, ni realizaban inferencias. Tras la implementación de la secuencia didáctica se observan mejoras importantes en sus desempeños que se sustentan en los procedimientos realizados.https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3355/2991comprensiónculturanarraciónlecturalectorliteratura |
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