Pressupostos da Teoria Histórico-Cultural para a apropriação da cultura escrita pela criança
Este artigo tem como objetivo trazer à discussão alguns pressupostos da Teoria Histórico- Cultural para a reflexão e para a prática de professores e professoras cujo trabalho se volta para a aproximação entre as crianças da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental e a cultura escrita...
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Universidade Federal de Santa Catarina
2015-06-01
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| author | Suely Amaral Mello Michelle de Freitas Bissoli |
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Cultural para a reflexão e para a prática de professores e professoras cujo trabalho se volta
para a aproximação entre as crianças da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental e a cultura escrita. Partindo de pesquisas realizadas por Vigotski e Luria,
para quem a linguagem escrita é um instrumento cultural complexo que se desenvolve, na
ontogênese, a partir do gesto, do brincar e do desenho, busca-se refletir sobre problemas
que têm envolvido as práticas escolares que, a despeito dos esforços que exigem das crianças, não têm contribuído para a formação da sua capacidade de ler e produzir textos. Sendo assim, é apresentado o trabalho de enriquecimento das vivências infantis e das diferentes formas de expressão como possibilidades de um trabalho pedagógico capaz de contribuir para o desenvolvimento da criança. |
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| spelling | doaj.art-df632fd97f3844129c1f948e74eabca72022-12-21T18:46:16ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2015-06-0133113516010.5007/2175-795X.2014v33n1p13523784Pressupostos da Teoria Histórico-Cultural para a apropriação da cultura escrita pela criançaSuely Amaral Mello0Michelle de Freitas Bissoli1Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus MaríliaUniversidade Federal do Amazonas (UFAM)Este artigo tem como objetivo trazer à discussão alguns pressupostos da Teoria Histórico- Cultural para a reflexão e para a prática de professores e professoras cujo trabalho se volta para a aproximação entre as crianças da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental e a cultura escrita. Partindo de pesquisas realizadas por Vigotski e Luria, para quem a linguagem escrita é um instrumento cultural complexo que se desenvolve, na ontogênese, a partir do gesto, do brincar e do desenho, busca-se refletir sobre problemas que têm envolvido as práticas escolares que, a despeito dos esforços que exigem das crianças, não têm contribuído para a formação da sua capacidade de ler e produzir textos. Sendo assim, é apresentado o trabalho de enriquecimento das vivências infantis e das diferentes formas de expressão como possibilidades de um trabalho pedagógico capaz de contribuir para o desenvolvimento da criança.https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/35274linguagem escritateoria sócio-histórico-culturaleducação escolar |
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