تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه
ارزشیابی پویا، رویکردی نوین در آزمون‌سازی است که ریشه در مبانی نظری فراوانی دارد و به‌همین دلیل، در سال‌های اخیر توجه محققان را برانگیخته است. اما اغلب این تحقیقات در مگسترهای آزمایشگاهی بوده و قابلیت این رویکرد را در یک دروة تحصیلی واقعی بررسی نکرده‌اند. در تحقیق حاضر، با بهره‌گیری از نظریه‌های گون...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2020-03-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_75585_1ee42549268e6665a5cc1a85dd966fac.pdf |
| _version_ | 1828150932177682432 |
|---|---|
| author | سجاد فرخی پور هوشنگ خوشسیما عبدالله سارانی منصور گنجی |
| author_facet | سجاد فرخی پور هوشنگ خوشسیما عبدالله سارانی منصور گنجی |
| author_sort | سجاد فرخی پور |
| collection | DOAJ |
| description | ارزشیابی پویا، رویکردی نوین در آزمون‌سازی است که ریشه در مبانی نظری فراوانی دارد و به‌همین دلیل، در سال‌های اخیر توجه محققان را برانگیخته است. اما اغلب این تحقیقات در مگسترهای آزمایشگاهی بوده و قابلیت این رویکرد را در یک دروة تحصیلی واقعی بررسی نکرده‌اند. در تحقیق حاضر، با بهره‌گیری از نظریه‌های گوناگون آموزش و ارزشیابی، انگاره‌ای بومی از ارزشیابی پویا برای شناخت مشکلات یادگیری دانش‌آموزان تبیین و سپس نتایج حاصل از آن با رویکردی معیار (الجفره و لنتلف ،1994) مقایسه شده است. برای این منظور از 102 نفر از دانش‌آموزان پسر اول متوسطه در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل استفاده شد و عملکرد آن‌ها در یک پس‌آزمون مقایسه شد. نتایج نشان داد که به‌واسطة این انگارة بومی می‌توان مشکلات دانش‌آموزان را در مهارتهای مولد بازشناخت و برای رفع آن‌ها فهرستی بومی از الگوهای مداخله‌ای ارائه داد. نتایج حاصل از تحلیل واریانس نیز نشان داد که این فهرست مداخله‌ای بومی بر انگاره معیار مذکور برتری نسبی دارد و به‌صورت معناداری باعث رشد یادگیری مهارتهای گفتاری و نوشتاری زبان‌آموزان می شود |
| first_indexed | 2024-04-11T21:49:52Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e240dc3281004659b74fb32798ab45ce |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-11T21:49:52Z |
| publishDate | 2020-03-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| spelling | doaj.art-e240dc3281004659b74fb32798ab45ce2022-12-22T04:01:16ZengThe University of Tehranپژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی2588-41232588-75212020-03-0110112013410.22059/jflr.2019.273144.59375585تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطهسجاد فرخی پور0هوشنگ خوشسیما1عبدالله سارانی2منصور گنجی3دکتری آموزش زبان انگلیسی دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار و استادیار مجتمع آموزش عالی شهید محلاتیدانشیار آموزش زبان انگلیسی ، دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهاردانشیار زبانشناسی کاربردی، دانشگاه سیستان و بلوچستاناستادیار آموزش زبان انگلیسی ، دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهارارزشیابی پویا، رویکردی نوین در آزمون‌سازی است که ریشه در مبانی نظری فراوانی دارد و به‌همین دلیل، در سال‌های اخیر توجه محققان را برانگیخته است. اما اغلب این تحقیقات در مگسترهای آزمایشگاهی بوده و قابلیت این رویکرد را در یک دروة تحصیلی واقعی بررسی نکرده‌اند. در تحقیق حاضر، با بهره‌گیری از نظریه‌های گوناگون آموزش و ارزشیابی، انگاره‌ای بومی از ارزشیابی پویا برای شناخت مشکلات یادگیری دانش‌آموزان تبیین و سپس نتایج حاصل از آن با رویکردی معیار (الجفره و لنتلف ،1994) مقایسه شده است. برای این منظور از 102 نفر از دانش‌آموزان پسر اول متوسطه در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل استفاده شد و عملکرد آن‌ها در یک پس‌آزمون مقایسه شد. نتایج نشان داد که به‌واسطة این انگارة بومی می‌توان مشکلات دانش‌آموزان را در مهارتهای مولد بازشناخت و برای رفع آن‌ها فهرستی بومی از الگوهای مداخله‌ای ارائه داد. نتایج حاصل از تحلیل واریانس نیز نشان داد که این فهرست مداخله‌ای بومی بر انگاره معیار مذکور برتری نسبی دارد و به‌صورت معناداری باعث رشد یادگیری مهارتهای گفتاری و نوشتاری زبان‌آموزان می شودhttps://jflr.ut.ac.ir/article_75585_1ee42549268e6665a5cc1a85dd966fac.pdfآزمون سازیارزشیابی پویاانگاره بومیمنطقه مجاور رشدمهارتهای مولد |
| spellingShingle | سجاد فرخی پور هوشنگ خوشسیما عبدالله سارانی منصور گنجی تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی آزمون سازی ارزشیابی پویا انگاره بومی منطقه مجاور رشد مهارتهای مولد |
| title | تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه |
| title_full | تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه |
| title_fullStr | تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه |
| title_full_unstemmed | تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه |
| title_short | تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه |
| title_sort | تبیین و بررسی تأثیر انگاره بومیِ ارزشیابی پویا در شناخت و رفع مشکلات یادگیری مهارتهای زبانیِ مولد در دانش‌آموزان متوسطه |
| topic | آزمون سازی ارزشیابی پویا انگاره بومی منطقه مجاور رشد مهارتهای مولد |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_75585_1ee42549268e6665a5cc1a85dd966fac.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sjạdfrkẖypwr tbyynwbrrsytạtẖyrạngạrhbwmyiạrzsẖyạbypwyạdrsẖnạkẖtwrfʿmsẖḵlạtyạdgyrymhạrthạyzbạnyimwlddrdạnsẖậmwzạnmtwsṭh AT hwsẖngkẖwsẖsymạ tbyynwbrrsytạtẖyrạngạrhbwmyiạrzsẖyạbypwyạdrsẖnạkẖtwrfʿmsẖḵlạtyạdgyrymhạrthạyzbạnyimwlddrdạnsẖậmwzạnmtwsṭh AT ʿbdạllhsạrạny tbyynwbrrsytạtẖyrạngạrhbwmyiạrzsẖyạbypwyạdrsẖnạkẖtwrfʿmsẖḵlạtyạdgyrymhạrthạyzbạnyimwlddrdạnsẖậmwzạnmtwsṭh AT mnṣwrgnjy tbyynwbrrsytạtẖyrạngạrhbwmyiạrzsẖyạbypwyạdrsẖnạkẖtwrfʿmsẖḵlạtyạdgyrymhạrthạyzbạnyimwlddrdạnsẖậmwzạnmtwsṭh |