Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen
Denne artikkelen undersøker forståelser av mangfoldsbegrepet i barnehagelærerutdanningen. Vi spør hvilke forståelser av mangfold som finnes i styringsdokumentene for utdanningen, og hvilke mulige konsekvenser ulike mangfoldsforståelser kan ha for studentenes læringsutbytte. Det empiriske materialet...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Universitetsforlaget
2023-12-01
|
| Series: | Uniped |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.idunn.no/doi/10.18261/uniped.46.4.7 |
| _version_ | 1797400619722473472 |
|---|---|
| author | Cecilie Thun Line Marie Onsrud |
| author_facet | Cecilie Thun Line Marie Onsrud |
| author_sort | Cecilie Thun |
| collection | DOAJ |
| description | Denne artikkelen undersøker forståelser av mangfoldsbegrepet i barnehagelærerutdanningen. Vi spør hvilke forståelser av mangfold som finnes i styringsdokumentene for utdanningen, og hvilke mulige konsekvenser ulike mangfoldsforståelser kan ha for studentenes læringsutbytte. Det empiriske materialet er Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning (2012) og Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanningen (2018) på nasjonalt nivå, og program- og emneplaner på lokalt nivå. På bakgrunn av dokumentanalyser, drøfter vi hvorvidt mangfoldsbegrepet forstås som et upresist honnørord, eller om mangfoldsbegrepet presiseres og åpner opp for å inkludere et maktkritisk perspektiv. Analysen viser at styringsdokumentene både på nasjonalt og lokalt nivå bruker tolkningsrommet mangfoldsbegrepet gir til å vektlegge de dimensjonene som er mest sentrale innenfor de ulike kunnskapsområdene. Funnene tyder imidlertid på at styringsdokumentene primært fokuserer på positivt ladete ord knyttet til mangfold. Slik tolkes mangfold harmonisk uten at maktforskjeller, interseksjonelle perspektiver og konflikter tematiseres. Når mangfold ikke kobles til kritisk refleksjon og maktforhold, er en mulig konsekvens at fremtidige barnehagelærere blir blinde for urettferdige forskjeller på systemnivå og kun kobler mangfold til individer som er forskjellige. |
| first_indexed | 2024-03-09T01:58:11Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e461212516a64f83a022be6c26a78958 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1893-8981 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-03-09T01:58:11Z |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Universitetsforlaget |
| record_format | Article |
| series | Uniped |
| spelling | doaj.art-e461212516a64f83a022be6c26a789582023-12-08T12:59:25ZdanUniversitetsforlagetUniped1893-89812023-12-0146428929910.18261/uniped.46.4.7Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningenCecilie Thun0Line Marie Onsrud1Institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet – storbyuniversitetetlivssyn og etikk, Institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet – storbyuniversitetetDenne artikkelen undersøker forståelser av mangfoldsbegrepet i barnehagelærerutdanningen. Vi spør hvilke forståelser av mangfold som finnes i styringsdokumentene for utdanningen, og hvilke mulige konsekvenser ulike mangfoldsforståelser kan ha for studentenes læringsutbytte. Det empiriske materialet er Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning (2012) og Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanningen (2018) på nasjonalt nivå, og program- og emneplaner på lokalt nivå. På bakgrunn av dokumentanalyser, drøfter vi hvorvidt mangfoldsbegrepet forstås som et upresist honnørord, eller om mangfoldsbegrepet presiseres og åpner opp for å inkludere et maktkritisk perspektiv. Analysen viser at styringsdokumentene både på nasjonalt og lokalt nivå bruker tolkningsrommet mangfoldsbegrepet gir til å vektlegge de dimensjonene som er mest sentrale innenfor de ulike kunnskapsområdene. Funnene tyder imidlertid på at styringsdokumentene primært fokuserer på positivt ladete ord knyttet til mangfold. Slik tolkes mangfold harmonisk uten at maktforskjeller, interseksjonelle perspektiver og konflikter tematiseres. Når mangfold ikke kobles til kritisk refleksjon og maktforhold, er en mulig konsekvens at fremtidige barnehagelærere blir blinde for urettferdige forskjeller på systemnivå og kun kobler mangfold til individer som er forskjellige.https://www.idunn.no/doi/10.18261/uniped.46.4.7barnehagelærerutdanningmangfoldsbegrepetkritisk mangfoldskompetanseinterseksjonalitetEarly Childhood Teacher Educationdiversity |
| spellingShingle | Cecilie Thun Line Marie Onsrud Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen Uniped barnehagelærerutdanning mangfoldsbegrepet kritisk mangfoldskompetanse interseksjonalitet Early Childhood Teacher Education diversity |
| title | Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen |
| title_full | Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen |
| title_fullStr | Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen |
| title_full_unstemmed | Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen |
| title_short | Mangfold som honnørord eller maktkritikk? Forståelser av mangfold i barnehagelærerutdanningen |
| title_sort | mangfold som honnorord eller maktkritikk forstaelser av mangfold i barnehagelaererutdanningen |
| topic | barnehagelærerutdanning mangfoldsbegrepet kritisk mangfoldskompetanse interseksjonalitet Early Childhood Teacher Education diversity |
| url | https://www.idunn.no/doi/10.18261/uniped.46.4.7 |
| work_keys_str_mv | AT ceciliethun mangfoldsomhonnørordellermaktkritikkforstaelseravmangfoldibarnehagelærerutdanningen AT linemarieonsrud mangfoldsomhonnørordellermaktkritikkforstaelseravmangfoldibarnehagelærerutdanningen |