| Summary: | O artigo tem como objetivo analisar o quefazer dos professores e a inserção da Educação Ambiental como conteúdo curricular na educação básica. Inscreve-se no campo da Educação Ambiental Crítica articulada com a perspectiva crítica de currículo e de um quefazer crítico voltado para a transformação da sociedade. Os dados da pesquisa de campo foram extraídos de entrevistas semiestruturadas com professores de uma escola que participou do Programa de formação do MEC – Escolas Sustentáveis e Com-Vida, Processos Formativos em Educação Ambiental. A análise evidencia que os professores foram afetados pela formação oferecida e se aproximam dos pressupostos da Educação Ambiental Crítica, percebida pela defesa da interdisciplinaridade, da articulação dos conteúdos com a realidade dos seus alunos, de posturas críticas em relação à sociedade capitalista e de valores coletivos que mostram um compromisso político, em vez de valores individuais moralizantes.
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