Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса
В статье представлены результаты эмпирического исследования проблемы переживания кризиса в межличностных отношениях субъектов педагогического процесса. В рамках исследования предполагали, что изменение параметров гармоничности — дисгармоничности, а также типов межличностных отношений является социал...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Herzen State Pedagogical University of Russia
2019-08-01
|
| Series: | Психология человека в образовании |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/37 |
| _version_ | 1818381648297721856 |
|---|---|
| author | Sergey V. Dukhnovsky Yulia A. Zhuravleva |
| author_facet | Sergey V. Dukhnovsky Yulia A. Zhuravleva |
| author_sort | Sergey V. Dukhnovsky |
| collection | DOAJ |
| description | В статье представлены результаты эмпирического исследования проблемы переживания кризиса в межличностных отношениях субъектов педагогического процесса. В рамках исследования предполагали, что изменение параметров гармоничности — дисгармоничности, а также типов межличностных отношений является социально-психологическим индикатором, свидетельствующим о конструктивном или деструктивном переживании педагогами кризиса в отношениях. Общая выборка исследования составила 541 человек, из них 195 воспитателей, 216 учителей и 130 преподавателей. Все граждане России, прошедшие обследование по просьбе психолога. Возраст обследованных 44,7 ± 10,4 года, педагогический стаж 20,30 ± 12,0 лет. Исследование проводилось на базе муниципальных дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных школ и образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования г. Кургана и Курганской области с 2015 по 2019 год. В исследовании были использованы следующие психодиагностические методики: «Переживание психологического кризиса личностью», «Субъективная оценка межличностных отношений», «Диагностика межличностных отношений». В ходе исследований установлено, что для педагогов с гармоничными отношениями характерен кризисный профиль «психологическое здоровье с благоприятным прогнозом», тогда как для педагогов с дисгармоничными отношениями — «деструктивное переживание кризиса с неблагоприятным прогнозом». Показано, что у педагогов, переживающих кризис в отношениях, доминирующими типами межличностных отношений являются: покорно-застенчивый, недоверчиво-скептический и зависимо-послушный. Доминирующим индивидуальным стилем межличностного поведения данной категории педагогов является «подчинение — дружелюбие». Педагогам, не переживающим кризис в отношениях, присущи властно-лидирующий и независимо-доминирующий типы межличностных отношений. У данной группы педагогов преобладающим индивидуальным стилем межличностного поведения является «доминирование — дружелюбие». Полученные данные правомерно использовать для разработки программ по предупреждению и преодолению деструктивного переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях. |
| first_indexed | 2024-12-14T02:37:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e7a81d9b4eeb44bdb41848b005b17faf |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2686-9527 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-14T02:37:55Z |
| publishDate | 2019-08-01 |
| publisher | Herzen State Pedagogical University of Russia |
| record_format | Article |
| series | Психология человека в образовании |
| spelling | doaj.art-e7a81d9b4eeb44bdb41848b005b17faf2022-12-21T23:20:05ZengHerzen State Pedagogical University of RussiaПсихология человека в образовании2686-95272019-08-011210.33910/2686-9527-2019-1-2-137-145Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процессаSergey V. Dukhnovsky0Yulia A. Zhuravleva1Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФКурганский государственный университетВ статье представлены результаты эмпирического исследования проблемы переживания кризиса в межличностных отношениях субъектов педагогического процесса. В рамках исследования предполагали, что изменение параметров гармоничности — дисгармоничности, а также типов межличностных отношений является социально-психологическим индикатором, свидетельствующим о конструктивном или деструктивном переживании педагогами кризиса в отношениях. Общая выборка исследования составила 541 человек, из них 195 воспитателей, 216 учителей и 130 преподавателей. Все граждане России, прошедшие обследование по просьбе психолога. Возраст обследованных 44,7 ± 10,4 года, педагогический стаж 20,30 ± 12,0 лет. Исследование проводилось на базе муниципальных дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных школ и образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования г. Кургана и Курганской области с 2015 по 2019 год. В исследовании были использованы следующие психодиагностические методики: «Переживание психологического кризиса личностью», «Субъективная оценка межличностных отношений», «Диагностика межличностных отношений». В ходе исследований установлено, что для педагогов с гармоничными отношениями характерен кризисный профиль «психологическое здоровье с благоприятным прогнозом», тогда как для педагогов с дисгармоничными отношениями — «деструктивное переживание кризиса с неблагоприятным прогнозом». Показано, что у педагогов, переживающих кризис в отношениях, доминирующими типами межличностных отношений являются: покорно-застенчивый, недоверчиво-скептический и зависимо-послушный. Доминирующим индивидуальным стилем межличностного поведения данной категории педагогов является «подчинение — дружелюбие». Педагогам, не переживающим кризис в отношениях, присущи властно-лидирующий и независимо-доминирующий типы межличностных отношений. У данной группы педагогов преобладающим индивидуальным стилем межличностного поведения является «доминирование — дружелюбие». Полученные данные правомерно использовать для разработки программ по предупреждению и преодолению деструктивного переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях.https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/37переживание кризисапедагогсубъекты педагогического процессасоциально-психологические индикаторымежличностные отношениягармония — дисгармония |
| spellingShingle | Sergey V. Dukhnovsky Yulia A. Zhuravleva Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса Психология человека в образовании переживание кризиса педагог субъекты педагогического процесса социально-психологические индикаторы межличностные отношения гармония — дисгармония |
| title | Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса |
| title_full | Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса |
| title_fullStr | Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса |
| title_full_unstemmed | Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса |
| title_short | Социально-психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса |
| title_sort | социально психологические индикаторы переживания педагогами кризиса в межличностных отношениях с субъектами педагогического процесса |
| topic | переживание кризиса педагог субъекты педагогического процесса социально-психологические индикаторы межличностные отношения гармония — дисгармония |
| url | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/37 |
| work_keys_str_mv | AT sergeyvdukhnovsky socialʹnopsihologičeskieindikatorypereživaniâpedagogamikrizisavmežličnostnyhotnošeniâhssubʺektamipedagogičeskogoprocessa AT yuliaazhuravleva socialʹnopsihologičeskieindikatorypereživaniâpedagogamikrizisavmežličnostnyhotnošeniâhssubʺektamipedagogičeskogoprocessa |