A tríade linguagem, cognição e emoção como elementos potencializadores da aprendizagem
Compreender os fenômenos subjetivos do processo de ensino e aprendizagem configura importante elemento de discussão da pesquisa pedagógica na atualidade. Dentre estes fenômenos, a linguagem, os processos cognitivos e a emoção representam importantes fatores didáticos para o planejamento e condução...
| Main Authors: | , |
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| Published: |
Universidade Estadual de Alagoas
2023-11-01
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| author | Kleber Saldanha de Siqueira Maria Eduarda Marinho de Sousa |
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Compreender os fenômenos subjetivos do processo de ensino e aprendizagem configura importante elemento de discussão da pesquisa pedagógica na atualidade. Dentre estes fenômenos, a linguagem, os processos cognitivos e a emoção representam importantes fatores didáticos para o planejamento e condução de atividades de ensino. Sendo assim, este artigo tem por objetivo refletir sobre os processos linguísticos, associados à manifestação cognitiva e emocional do sujeito aprendente. Para tal, foi realizado um estudo bibliográfico narrativo reunindo trabalhos publicados nas últimas duas décadas permitindo dimensionar os impactos destes elementos na aprendizagem, ao mesmo tempo a evolução conceitual destes através da reflexão de resultados e tendências atuais na pesquisa em educação. Foram consultados os principais repositórios de trabalhos acadêmicos de acesso livre no Brasil (Portal CAPES, Scielo e Oasisbr) como também periódicos especializados, por meio de descritores de busca específicos, permitindo adensar as discussões e reflexões propostas nesta pesquisa. Dessa forma, considerando as questões teóricas, as proposições e o embasamento bibliográfico, verificamos que o domínio linguístico, em suas diversas possibilidades por parte do professor, ao mesmo tempo a compreensão e estímulo estratégico dos fenômenos cognitivos, aliados às manifestações da emoção dos discentes, permitem maior eficiência na prática docente, reverberando o ensino na sua forma humanizada e centrada no estudante.
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| publishDate | 2023-11-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Alagoas |
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| spelling | doaj.art-e7bebdf3429741a3947eb1dce3f6ac552023-11-04T17:57:09ZengUniversidade Estadual de AlagoasDiversitas Journal2525-52152023-11-018410.48017/dj.v8i4.2709A tríade linguagem, cognição e emoção como elementos potencializadores da aprendizagemKleber Saldanha de Siqueira0Maria Eduarda Marinho de Sousa1Universidade Federal de Alagoas UFAL, BrasilUniversidade de Pernambuco, Brasil Compreender os fenômenos subjetivos do processo de ensino e aprendizagem configura importante elemento de discussão da pesquisa pedagógica na atualidade. Dentre estes fenômenos, a linguagem, os processos cognitivos e a emoção representam importantes fatores didáticos para o planejamento e condução de atividades de ensino. Sendo assim, este artigo tem por objetivo refletir sobre os processos linguísticos, associados à manifestação cognitiva e emocional do sujeito aprendente. Para tal, foi realizado um estudo bibliográfico narrativo reunindo trabalhos publicados nas últimas duas décadas permitindo dimensionar os impactos destes elementos na aprendizagem, ao mesmo tempo a evolução conceitual destes através da reflexão de resultados e tendências atuais na pesquisa em educação. Foram consultados os principais repositórios de trabalhos acadêmicos de acesso livre no Brasil (Portal CAPES, Scielo e Oasisbr) como também periódicos especializados, por meio de descritores de busca específicos, permitindo adensar as discussões e reflexões propostas nesta pesquisa. Dessa forma, considerando as questões teóricas, as proposições e o embasamento bibliográfico, verificamos que o domínio linguístico, em suas diversas possibilidades por parte do professor, ao mesmo tempo a compreensão e estímulo estratégico dos fenômenos cognitivos, aliados às manifestações da emoção dos discentes, permitem maior eficiência na prática docente, reverberando o ensino na sua forma humanizada e centrada no estudante. https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2709EnsinoProcessos MentaisComunicaçãoPsicologia da Aprendizagem |
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