Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ?
Dans une formation à l’intention de futurs professeurs des écoles, nous avons comparé deux modes pédagogiques différents traitant d’un même contenu dans un enseignement de remise à niveau en français en Licence 1[1]. Nous cherchions à déterminer s’il existe un impact sur les apprentissages selon le...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Language and Literacy Researchers of Canada
2018-04-01
|
| Series: | Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.library.ualberta.ca/langandlit/index.php/langandlit/article/view/29386 |
| _version_ | 1818531388002926592 |
|---|---|
| author | Anne Rohr |
| author_facet | Anne Rohr |
| author_sort | Anne Rohr |
| collection | DOAJ |
| description | Dans une formation à l’intention de futurs professeurs des écoles, nous avons comparé deux modes pédagogiques différents traitant d’un même contenu dans un enseignement de remise à niveau en français en Licence 1[1]. Nous cherchions à déterminer s’il existe un impact sur les apprentissages selon le mode innovant de la classe inversée et qui serait différent de celui obtenu avec un mode plus classique, non innovant. Les résultats de notre recherche font état de meilleures performances avec le mode inversé, ainsi que d’un profil d’erreur différent pour les deux groupes testés. Ces résultats sont interprétés dans le cadre de la théorie d’apprentissage de flexibilité représentationnelle ainsi que celui du changement conceptuel.
[1]Le cursus de Licence correspond à celui du Baccalauréat canadien et Licence 1 (ou L1) fait référence à la première année de ce cursus. |
| first_indexed | 2024-12-11T17:31:49Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-eba86c616e4c4566be784e87e5f59ca5 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1496-0974 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-11T17:31:49Z |
| publishDate | 2018-04-01 |
| publisher | Language and Literacy Researchers of Canada |
| record_format | Article |
| series | Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal |
| spelling | doaj.art-eba86c616e4c4566be784e87e5f59ca52022-12-22T00:56:48ZengLanguage and Literacy Researchers of CanadaLanguage and Literacy: A Canadian Educational e-journal1496-09742018-04-0120115016610.20360/langandlit2938629386Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ?Anne RohrDans une formation à l’intention de futurs professeurs des écoles, nous avons comparé deux modes pédagogiques différents traitant d’un même contenu dans un enseignement de remise à niveau en français en Licence 1[1]. Nous cherchions à déterminer s’il existe un impact sur les apprentissages selon le mode innovant de la classe inversée et qui serait différent de celui obtenu avec un mode plus classique, non innovant. Les résultats de notre recherche font état de meilleures performances avec le mode inversé, ainsi que d’un profil d’erreur différent pour les deux groupes testés. Ces résultats sont interprétés dans le cadre de la théorie d’apprentissage de flexibilité représentationnelle ainsi que celui du changement conceptuel. [1]Le cursus de Licence correspond à celui du Baccalauréat canadien et Licence 1 (ou L1) fait référence à la première année de ce cursus.https://journals.library.ualberta.ca/langandlit/index.php/langandlit/article/view/29386innovation pédagogiqueapprentissageenseignement universitairecours de françaiseffet classe inverséetypes d’erreur |
| spellingShingle | Anne Rohr Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ? Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal innovation pédagogique apprentissage enseignement universitaire cours de français effet classe inversée types d’erreur |
| title | Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ? |
| title_full | Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ? |
| title_fullStr | Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ? |
| title_full_unstemmed | Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ? |
| title_short | Innovation pédagogique en cours de français à l'université et son impact sur les compétences en langue écrite : un apprentissage différent ? |
| title_sort | innovation pedagogique en cours de francais a l universite et son impact sur les competences en langue ecrite un apprentissage different |
| topic | innovation pédagogique apprentissage enseignement universitaire cours de français effet classe inversée types d’erreur |
| url | https://journals.library.ualberta.ca/langandlit/index.php/langandlit/article/view/29386 |
| work_keys_str_mv | AT annerohr innovationpedagogiqueencoursdefrancaisaluniversiteetsonimpactsurlescompetencesenlangueecriteunapprentissagedifferent |