ENSINO DE FILOSOFIA, POR TEMAS, À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICOCRÍTICA
Este artigo objetiva discorrer sobre as contribuições que a Abordagem Temática dos conteúdos tem a oferecer ao ensino de Filosofia, à luz da Pedagogia Histórico-crítica. Neste, primeiramente far-se-á uma exposição acerca dos diversos modelos de abordagem dos conteúdos no ensino de Filosofia, compa...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
2020-03-01
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| Series: | Revista Ensino Interdisciplinar |
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| Online Access: | http://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/1061 |
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| author | Ivanaldo Santos Raimundo Fábio da Silva |
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Este artigo objetiva discorrer sobre as contribuições que a Abordagem Temática dos conteúdos tem a oferecer ao ensino de Filosofia, à luz da Pedagogia Histórico-crítica. Neste, primeiramente far-se-á uma exposição acerca dos diversos modelos de abordagem dos conteúdos no ensino de Filosofia, comparando-os com o modelo temático e apontando suas contribuições e limitações. Em seguida, far-se-á a caracterização da Pedagogia Histórico-crítica, apontando suas bases conceituais e metodológicas, para, somente depois, explicar quais contribuições a abordagem temática dos conteúdos, realizada à luz de tal pedagogia, pode oferecer ao ensino de Filosofia. Em suma, propõe-se que o ensino de Filosofia possa ser orientado pela vertente da Pedagogia Histórico-crítica e ministrado através de uma abordagem temática, porque se acredita que este seja um método que alcança mais eficazmente os objetivos proposto para a disciplina de Filosofia no nível médio.
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| publishDate | 2020-03-01 |
| publisher | Universidade do Estado do Rio Grande do Norte |
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