Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative
Cette recherche traite des dispositifs d’orientation scolaire et professionnelle (DOSP) voués au soutien et à l’accompagnement de jeunes inégalement dotés dans leur parcours d’orientation au moment de la transition vers l’enseignement supérieur. Des innovations méthodologiques étaient requises afin...
| Huvudupphovsmän: | , , , , |
|---|---|
| Materialtyp: | Artikel |
| Språk: | fra |
| Publicerad: |
ADMEE-Canada
2015-01-01
|
| Serie: | Mesure et Évaluation en Éducation |
| Ämnen: | |
| Länkar: | https://doi.org/10.7202/1036326ar |
| _version_ | 1827295660481708032 |
|---|---|
| author | France Picard Annie Pilote Michel Turcotte Gaële Goastellec Noémie Olympio |
| author_facet | France Picard Annie Pilote Michel Turcotte Gaële Goastellec Noémie Olympio |
| author_sort | France Picard |
| collection | DOAJ |
| description | Cette recherche traite des dispositifs d’orientation scolaire et professionnelle (DOSP) voués au soutien et à l’accompagnement de jeunes inégalement dotés dans leur parcours d’orientation au moment de la transition vers l’enseignement supérieur. Des innovations méthodologiques étaient requises afin d’étudier cette question dans la perspective théorique de justice sociale d’Amartya Sen (1992), dont l’élaboration et la vérification des qualités scientifiques d’outils de récolte de données dans une étude comparative internationale. Cette étude multicas se fonde sur cinq pays : le Burkina Faso, le Canada, la France, la Turquie et la Suisse. Dans chacun des cas, des données qualitatives ont été récoltées sur le système éducatif, sur l’organisation des services et sur les prestations de services d’orientation. Vingt-six entretiens semi-structurés ont été menés auprès de responsables de service, de conseillères et conseillers d’orientation-psychologues ainsi que de jeunes en transition vers l’enseignement supérieur. La validité interne ou crédibilité des outils a été assurée tout au long de l’élaboration et des révisions du protocole de recherche, empruntant les procédés propres à l’étude de cas. La vérification de la validité de construit et de la validité externe ou transférabilité, effectuée à partir des données de la préenquête, a mis en lumière la valeur heuristique des outils. Au final, le cadre comparatif des DOSP, présenté en annexe, compte parmi les toutes premières formes d’opérationnalisation du cadre théorique de Sen au champ de l’orientation. |
| first_indexed | 2024-03-10T06:24:32Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-f4f41d7c63ec45348c6d7de973dcbfe2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0823-3993 2368-2000 |
| language | fra |
| last_indexed | 2024-04-24T14:24:10Z |
| publishDate | 2015-01-01 |
| publisher | ADMEE-Canada |
| record_format | Article |
| series | Mesure et Évaluation en Éducation |
| spelling | doaj.art-f4f41d7c63ec45348c6d7de973dcbfe22024-04-03T05:32:52ZfraADMEE-CanadaMesure et Évaluation en Éducation0823-39932368-20002015-01-0137310.7202/1036326arOpérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparativeFrance Picard0Annie Pilote1Michel Turcotte2Gaële Goastellec3Noémie Olympio4Université LavalUniversité LavalUniversité LavalUniversité de LausanneUniversité d’Aix-MarseilleCette recherche traite des dispositifs d’orientation scolaire et professionnelle (DOSP) voués au soutien et à l’accompagnement de jeunes inégalement dotés dans leur parcours d’orientation au moment de la transition vers l’enseignement supérieur. Des innovations méthodologiques étaient requises afin d’étudier cette question dans la perspective théorique de justice sociale d’Amartya Sen (1992), dont l’élaboration et la vérification des qualités scientifiques d’outils de récolte de données dans une étude comparative internationale. Cette étude multicas se fonde sur cinq pays : le Burkina Faso, le Canada, la France, la Turquie et la Suisse. Dans chacun des cas, des données qualitatives ont été récoltées sur le système éducatif, sur l’organisation des services et sur les prestations de services d’orientation. Vingt-six entretiens semi-structurés ont été menés auprès de responsables de service, de conseillères et conseillers d’orientation-psychologues ainsi que de jeunes en transition vers l’enseignement supérieur. La validité interne ou crédibilité des outils a été assurée tout au long de l’élaboration et des révisions du protocole de recherche, empruntant les procédés propres à l’étude de cas. La vérification de la validité de construit et de la validité externe ou transférabilité, effectuée à partir des données de la préenquête, a mis en lumière la valeur heuristique des outils. Au final, le cadre comparatif des DOSP, présenté en annexe, compte parmi les toutes premières formes d’opérationnalisation du cadre théorique de Sen au champ de l’orientation.https://doi.org/10.7202/1036326ardispositif d’orientation scolaire et professionnellejustice socialecomparaison internationaleapproche par les capabilités d’Amartya Seneducational and vocational guidance measuressocial justiceinternational comparisonSen’s capability approachdispositivo de orientação escolar e profissionala justiça sociala comparação internacionala abordagem pelas capacidades de Amartya Sen |
| spellingShingle | France Picard Annie Pilote Michel Turcotte Gaële Goastellec Noémie Olympio Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative Mesure et Évaluation en Éducation dispositif d’orientation scolaire et professionnelle justice sociale comparaison internationale approche par les capabilités d’Amartya Sen educational and vocational guidance measures social justice international comparison Sen’s capability approach dispositivo de orientação escolar e profissional a justiça social a comparação internacional a abordagem pelas capacidades de Amartya Sen |
| title | Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative |
| title_full | Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative |
| title_fullStr | Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative |
| title_full_unstemmed | Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative |
| title_short | Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation scolaire : les apports d’une étude multicas qualitative et comparative |
| title_sort | operationnaliser la theorie de la justice sociale d amartya sen au champ de l orientation scolaire les apports d une etude multicas qualitative et comparative |
| topic | dispositif d’orientation scolaire et professionnelle justice sociale comparaison internationale approche par les capabilités d’Amartya Sen educational and vocational guidance measures social justice international comparison Sen’s capability approach dispositivo de orientação escolar e profissional a justiça social a comparação internacional a abordagem pelas capacidades de Amartya Sen |
| url | https://doi.org/10.7202/1036326ar |
| work_keys_str_mv | AT francepicard operationnaliserlatheoriedelajusticesocialedamartyasenauchampdelorientationscolairelesapportsduneetudemulticasqualitativeetcomparative AT anniepilote operationnaliserlatheoriedelajusticesocialedamartyasenauchampdelorientationscolairelesapportsduneetudemulticasqualitativeetcomparative AT michelturcotte operationnaliserlatheoriedelajusticesocialedamartyasenauchampdelorientationscolairelesapportsduneetudemulticasqualitativeetcomparative AT gaelegoastellec operationnaliserlatheoriedelajusticesocialedamartyasenauchampdelorientationscolairelesapportsduneetudemulticasqualitativeetcomparative AT noemieolympio operationnaliserlatheoriedelajusticesocialedamartyasenauchampdelorientationscolairelesapportsduneetudemulticasqualitativeetcomparative |