| Summary: | Im Blended-Learning-Weiterbildungsprogramm „Deutsch Lehren Lernen“ des Goethe-Instituts, das weltweit Sprachlehrer/innen in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache qualifiziert, steht der Berufsbezug im Vordergrund. So genannte „Praxiserkundungsprojekte“ bilden daher ein wesentliches Element dieses Programms: Lehrkräfte entwickeln im Format des Forschenden Lernens selbstständig Fragestellungen, die sich aus der Unterrichtspraxis und theoretischem Input ergeben, um eine selbstreflexive Haltung zur eigenen Berufspraxis zu entwickeln. Im hier analysierten Sample von 81 Berichten aus einem Weiterbildungsstudium, das die Friedrich-Schiller-Universität Jena auf Grundlage von „Deutsch Lehren Lernen“ anbietet, stand das eigene Lehrhandeln weitaus weniger im Fokus als erwartet. Dies wird u. a. darauf zurückgeführt, dass die Lehrenden zu Beginn ihrer Weiterbildung noch nicht gewohnt sind, sich kritisch mit dem eigenen Handeln auseinanderzusetzen.
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